Unit 5 The colourful world Part C Reading time大单元整体教学设计(）.docx

Unit5ThecolourfulworldPartCReadingtime大单元整体教学设计(）

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教学内容

《Unit5Thecolourfulworld》PartCReadingtime大单元整体教学设计，本节课将围绕以下内容展开：

1.阅读理解：学生通过阅读文章，了解世界各地的色彩文化及其象征意义，掌握文章主旨和关键信息。

2.词汇学习：学习与颜色相关的词汇，如red,yellow,blue,green等，以及与颜色相关的形容词，如bright,dark,light等。

3.语法讲解：讲解一般现在时，强化学生对一般现在时的运用，如句子结构、动词形式等。

4.对话练习：设置情景，让学生运用所学颜色词汇进行对话交流，提高口语表达能力。

5.文化拓展：通过阅读文章，让学生了解不同国家和地区的色彩文化，培养学生的跨文化交际意识。

本节课的教学内容与教材紧密相关，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇量、语法运用能力和跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文化意识：通过阅读文章，了解世界各地的色彩文化，使学生能够尊重并欣赏不同文化，培养跨文化交际能力。

2.增强学生的思维品质：在阅读过程中，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，提高解决问题的能力。

3.发展学生的语言能力：通过学习颜色词汇、一般现在时语法，以及对话练习，加强学生的词汇、语法运用能力，提高口语表达水平。

4.培养学生的学习能力：引导学生通过自主阅读、合作交流等途径，探索文章内涵，提高学习策略运用和自我监控能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已掌握了基本的颜色词汇，如red,yellow,blue等，并对一般现在时有了初步的了解，能够运用一般现在时描述日常行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界各地的文化具有浓厚兴趣，喜欢通过故事、图片等形式学习新知识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过互动交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习词汇和语法方面遇到困难，如颜色词汇的拓展和一般现在时的运用。此外，对于文章中涉及的文化背景知识，学生可能难以理解和掌握，需要教师在教学中给予关注和指导。学生在阅读过程中，可能会对长句子和复杂句子产生理解障碍，需要教师进行针对性讲解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解颜色词汇、一般现在时语法，帮助学生理解文章内容和语言知识。

2.讨论法：组织学生就文章中的文化背景、颜色词汇等进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.任务驱动法：设计相关任务，如对话练习、小组展示等，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示文章内容、颜色图片，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动软件，如在线词汇游戏、语法练习等，增强学生的学习参与度和互动性。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展颜色文化知识，培养学生的信息检索和筛选能力。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示世界各地具有代表性的颜色图片，如中国的红色灯笼、埃及的金字塔等，引起学生对色彩文化的兴趣。

-提问学生：“你们知道这些颜色在这些国家或地区代表着什么吗？”引导学生思考颜色与文化之间的关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师引导学生阅读PartCReadingtime的文章，讲解文章中的颜色词汇、一般现在时的语法点。

-对文章中出现的关键颜色词汇进行解释和拓展，如“red”除了表示颜色，还可以象征着喜庆、热情等。

-通过例句和情境，讲解一般现在时的用法，并让学生模仿造句。

实践活动（用时10分钟）

-设计一个“颜色猜谜”游戏，让学生运用所学颜色词汇进行描述，其他同学猜测，提高学生的语言表达能力。

-让学生分组，每组选择一个颜色，讨论这个颜色在不同文化中的象征意义，并准备进行分享。

-教师邀请学生上台展示，分享各自小组的讨论成果。

学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出讨论问题：“在你的生活中，你最喜欢的颜色是什么？它对你有什么特殊的意义？”

-学生分组讨论，从颜色喜好、颜色意义等方面进行交流。

-各小组选代表回答问题，举例说明自己喜欢的颜色及原因。

总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括颜色词汇、一般现在时的语法点、颜色文化的知识。

-强调本节课的重点和难点，如一般现在时的动词变化、颜色词汇的拓展。

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