统编版八年级道德与法治上册第一单元 走进社会生活大单元教学设计 .pdf

统编八年级道法（上册）同步素养提升教案

原创作者李想

第一单元走进社会生活大单元教学设计

一、单元课标解读

[2022年课标】理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。（生命安全与健康教育）

【素养目标】

通过感受社会生活，培养热爱家乡、热爱伟大祖国的家国情怀。.通过络丰富日常生活，

推动社会进步。培养学生热爱伟大祖国，建设络强国的情感。树立对科学技术的崇敬之

政治认同

情，以崇尚科学为荣。践行社会主义核心价值观，共同培育积极健康、向上向善的络文

化，让络空间充满正能量，高扬主旋律。

感受劳动的艰辛，培养热爱劳动的观念。学会感恩，热爱劳动、热爱生活，亲近社会。遵

道德修养

守道德，络交往要做到文明有礼，传播络正能量。

理解个人与社会的关系，培养学生适应社会、参与社会的能力。理解个人与社会的关系，

健全人格积极适应社会发展变化。正确认识互联，培养对络生活的正确态度，学会合理利用

络。形成正确的络生活意识和习惯，养成遵守络规则的意识，提升络媒介素养。

学会遵守社会规则，增强规则意识。树立遵守络规则的责任意识。遵守法律，对自己的

法治观念

络言论负责，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，做一名负责的络参与者。

关心社会变化，能够主动融入社会，参与社会生活。热爱社会，养成亲社会行为，主动关

心社会，积极融入社会、奉献社会，实现人生价值。学会辨析络信息的真伪，提高媒介

责任意识

素养。能够理性参与络生活，自觉抵制络不良信息，做一名负责的络参与者。能够

利用络平台为社会发展建言献策，自觉传播络正能量。

二、单元教材分析

【大单元综述】

作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对

社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探

讨提供了逻辑起点和认识依据。

作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对

社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探

讨提供了逻辑起点和认识依据。

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与

社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和

情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、

生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体

转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，教材引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与

社会事务、实现人生价值。同时，互联开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是络社会的公民。

为了更好地引领初中学生适应互联时代的生活，本单元带领学生深入了解络怎样从日常生活、经济、

政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会，理解络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人

们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷络、络安全等，进而引导学生合理利用络，做守法、

理性、负责的信息化时代的公民。

【主要观点】

社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰

富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大”

上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持

和精神滋养。社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关

心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

互联技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为

人类的文化传播和科技创新搭建了新的平台。同时，互联也带来了