《浅析现代企业管理中企业文化的建设》.pdf

浅析小学美术教学中的情景创设

目录

浅析小学美术教学中的情景创设1

—、小学美术教学中情景创设的作用1

二、小学美术创设课堂情景的原则2

(―)创设的情景需要具有全局意识2

(-)创设的情景必须目的明确2

(三)创设的情景要和谐2

三、小学美术教学中情景创设的误区3

(-)情景创设偏离教学目标3

(-)情景创设脱离学生的生活实际3

(三)情景创设过于单一3

四、小学美术教学中情景创设的建议3

(-)情景创设要符合学生的认知水平3

(-)创设学生所熟悉的生活环境4

(三)创设丰富的、有层次的情景4

结论4

参考文献5

摘要：情景创设可以让学生更快地融入到课堂知识中，其有效帮助老师教学

并创造一种很好的学习氛围。情景创设是小学美术教学中一种非常重要的教学方

法，也是组成教学设计最重要的一部分，相比较其他教学方法具有趣味性、创造

性和实效性的特点。于是在进行课堂情景创设的时候就需要理解课堂情景创设的

目的意义，注意在进行创设课堂情景时出现的题，避免课堂情景创设误区，最

大程度上发挥情境创设的作用。

关键词：小学美术；情景创设；误区；改进

一、小学美术教学中情景创设的作用

课堂情景需要结合学生的性格特点及教学目标来进行创设，把现实生活和他

们感兴趣的地方与教学课堂结合起来，使课堂变得活跃起来，使教学效果更好,

其作用主要为以下几点：

(1)开发创新潜力。自由的环境是开发创新潜力的基本条件。在自由的环

境中，学生们敢于自由想象，创新和发展个性。情景创设目的是营造一种自由的

环境，在这种环境中，激发和激励学生以自己的方式发现和理解，开发学生的创

新能力。在情景中教学可以根据学生的身心发展特点，营造良好的课堂氛围，并

可以适应学生的不同个性。

（2）促进情感与态度的发展。不应该将教育停留在一味地学习知识上，课

堂情景还可以让学生在学习美术的同时也促进彼此之间的感情，同时也使得师生

关系更加融洽。

（3）激发学生的内在学习需要。小学生对于知识是渴望的，但课堂情景不

仅限于让学生认为需要知识才去学习，而是主动的对美术感兴趣，通过课堂情景

所营造出来的氛围，让学生产生想要去了解美术的欲望，不再把美术只当成一门

功课，也把美术当成一个爱好。

二、小学美术创设课堂情景的原则

（一）创设的情景需要具有全局意识

虽然课堂情景可以使学生更好地吸收知识，提高教学质量，但并不意味着过

量的课堂情景也是有效的。特别是在小学美术的课堂上，因为美术课堂的气氛本

身就比较活跃，如果一节课运用了过多的课堂情景，反而会使学生产生混乱或者

丧失了对课堂情景的兴趣，固然课堂情景的效果再好也需要把握好一个度，才能

真正地发挥出课堂情景的作用。

（二）仓股的情景必须目的明确

在创设课堂情景的时候不能为了追求趣味性而忘记创设课堂情景的目的，整

个情景都需要围绕着如何更好地进行教学来进行，在课堂情景中出现的题需要

将生活和美术结合起来，要具有创新性和启发性，让学生在情景中得到放松的同

时能够学习到简单的技能和知识，更加重要的是人文和艺术素养的学习。

（三）创设的情景要和谐

在进行创设课堂情景的时候需要注意创设的情景不能与教学目的，学生的接

受程度背道而驰，要根据教师自身的特点和学生的特点结合教学目的来创设，一

个课堂情景就算创设得再好如果与学生的兴趣不符合也是无用的，同样的一个再

受学生欢迎的课堂情景没有和知识相结合也是不能达到一个很好的效果。在进行

小学美术的教学过程中，更需要教师了解学生的特点注意避免发生这些题，将

会给教学带来更大的帮助。

三、小学美术教学中情景创设的误区

(―)情景创设偏离教学目标

在美术教学中，创设的情景应该与教学目标与课程内容紧紧联系在一起的，

不能远离学生中心。在实际的教学过程中，就会出现创设的情景偏离教学目标的

情况。例如。一老师在进行三年级《刮大风》一课的教学时，教师设计了“刮大

风〃的