小学语文统编版六年级上册：23 月光曲-教学设计 (1)第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

月光曲（第一课时）

教学目标

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学重难点

教学重点：

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

教学难点：

初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

教学过程

板块一初读课文，了解作者

1.导入：上节课，我们学习了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》这两则文言文，借助语言文字，展开想象，体会到了艺术之美。今天就让我们跟随贝多芬去开启一段新的艺术之旅。

师：这节课我们要欣赏一首世界著名钢琴曲，这首乐曲是贝多芬创作的。

2.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？

板块二整体感知，理清结构

1.过渡：这首曲子是怎样谱成的呢？让我们一起来读课文吧！

2.字词学习

（1）认读词语，简介莱茵河。

（2）贝多芬就出生在莱茵河畔，展开想象，这些词语给我们描绘这样的画面填一填作业本第二题。

（3）借助注释，一起来了解一下月光曲。

3.浏览课文，理清脉络。

请自由朗读课文，用简洁的语言思维导图补充完整。

4.默读课文，整体感知。

（1）根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

（2）指名学生回答。

板块三聚焦对话，交流体会

1.默读批注：学生默读第2～7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。

2.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。

（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？

（2）指名学生说出心中的感受。

（3）指导朗读。

3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。

（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——

“先生，您找谁？走错门了吧？”

“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（2）指名读皮鞋匠和贝多芬的对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。

（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。

（4）分组表演读，体会情感。

男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”

（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情）

女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（教师提示：此处读出真诚、同情之情）

4.研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。

（1）教师引读：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说——“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

（2）指名说说“多纯熟哇”“感情多深哪”的意思。

（3）指导朗读。

教师：盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀——

学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

教师：盲姑娘真是爱音乐啊——

学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

教师：盲姑娘真是懂音乐啊——

学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

（4）分角色朗读人物对话。引导：如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？

预设：一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。

板块四布置作业，课外延伸

小结：贝多芬如何创作《月光曲》，创作过程中情感的又有什么变化，我们下节课继续学习，这节课的学习就到这儿，同学们再见！

课后作业：

1.摘录文中的好词佳句。

2.和同学一起朗读第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成诵。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。