11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《十六年前的回忆》为教学内容，通过引导学生深入理解文本，培养其文学鉴赏能力和情感共鸣。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活体验，让学生在理解课文内容的同时，提升语文素养。通过启发式教学、小组讨论、情境模拟等多种教学方法，帮助学生掌握文本分析、情感表达等关键技能，使学生在积极参与中达到知识、能力、情感的全面提升。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学分析方法，能够理解课文中的生字词，对记叙文的结构和特点有了一定的认识。此外，他们也接触过一些关于亲情、历史背景的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性强的文本表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在阅读理解方面有一定的能力，善于通过情境体验和情感共鸣来理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的深层含义和历史背景方面遇到困难，对于课文中的一些抽象情感表达可能难以把握。此外，部分学生可能在情感投入和表达方面存在障碍，需要引导和鼓励。

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

-教学PPT或黑板/白板

-班级协作平台（如班级微信群、教育平台）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的关于记叙文的知识点，如“上一课我们学习了什么类型的文章？记叙文有什么特点？”接着介绍本节课的课文《十六年前的回忆》，简要介绍课文背景和作者，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解课文结构，分析课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生理解记叙文的叙事线索。

-着重讲解课文中的情感表达，引导学生感受作者对家人的怀念之情，分析课文中的情感变化。

-分析课文中的关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些手法如何增强文本的表现力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生朗读课文，体会语言韵律和情感节奏，感受文本的节奏美。

-分组讨论课文中的人物形象，每组选择一个人物，分析其性格特点和在故事中的作用。

-进行角色扮演，学生选择课文中的角色，模拟故事情节，增进对文本内容的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论课文中作者对家人的怀念之情是如何体现的，举例回答如：“课文中提到‘母亲的笑容在我心中永远不会消失’，这句话体现了作者对母亲的深深怀念。”

-让学生分析课文中的环境描写对情感表达的作用，举例回答如：“课文中对家庭的描述，如‘小小的房间，充满了温暖’，营造了一种温馨的氛围，增强了读者对家庭温暖的感受。”

-让学生探讨课文中的道德教育意义，举例回答如：“课文通过描述家人的亲情和友情，传递了尊老爱幼、孝顺父母的道德价值观。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如记叙文的结构、情感表达、修辞手法等，强调课文中的道德教育意义。同时，让学生分享本节课的学习心得，教师总结并给予肯定和鼓励。

本节课通过以上教学流程，引导学生深入理解课文《十六年前的回忆》，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣，同时注重提升学生的实践操作和小组合作能力。整个教学过程围绕课文内容展开，确保教学目标的有效实现。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《十六年前的回忆》的内容，把握课文中的生字词和关键句子的含义。

-学生能够分析课文的结构，理解记叙文的叙事线索，识别课文的开头、发展、高潮和结尾。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解这些手法如何增强文本的表现力。

2.技能提升方面：

-学生通过朗读课文，提高了口语表达能力，能够更加流畅地朗读并体会语言韵律。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提升了合作学习和沟通能力，学会了在小组中分享和倾听。

-学生在分析课文情感表达的过程中，提高了文学鉴赏能力，能够更好地理解和感受文本中的情感。

3.情感态度方面：

-学生通过学习课文，对家庭、亲情有了更深的认识和体会，增强了尊老爱幼、孝顺父母的道德观念。

-学生在理解课文中的历史背景和人物情感后，对历史事件产生了兴趣，激发了进一步了解历史的愿望。

-学生在分享学习心得的过程中，增强了自信心和表达能力，对语文学习产生了更积极的态度。

4.思维发展方面：

-学生通过