《3.1 倒数》教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《3.1倒数》教学设计

课题倒数单元第三单元学科数学年级六年级

倒数这节课主要有两部分内容：一是倒数的意义，即什么是倒数；二是倒数的求法。为

了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了4道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“观

察每组数中的分子与分母有什么特点”“算一算”等活动，目的就是想让学生通过实际计算

更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同点。认

教材

识倒数的程序是：观察（4组数）——讨论（找规律）——定义——应用（说倒数，强调相

分析

互依存）“……”表示这样的数对有无数组。同时，示意学生再举一些这样的例子，以保证

学生真正理解和掌握倒数的含义。教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数

是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“填一填”环节，及时巩固新

知，教师还可以进一步规范学生的数学语言。“议一议”环节，解决1和0的倒数的问题。

1.学习目标描述：使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。使

学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。

2.学习内容分析：教材首先通过计算一组分数乘法引出倒数的意义，然后呈现例1，教

学求一个数的倒数的方法；最后以问题情境的形式组内交流1和0的倒数问题。本节课是在

学习

学生已经学习了分数乘法的基础上进行教学的，因为一个数除以分数的计算方法可以归结为

目标

乘这个数的倒数，所以学好本课是学习分数除法的前提和必要条件。

3.学科核心素养分析：在探索知识的过程中,培养同学们的观察、比较、分析、综合、

概括的能力。使同学们通过学习，进一步体会数学知识的内在联系，感受数学知识和方法的

应用价值，提高学好数学的信心。

重点理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。

难点理解“互为”的意义，掌握倒数的求法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：同学们，今天将要进入第三单元的学习了，

这一单元，我们又要学习什么新的数学知识呢？

课件出示：

学生独自

观察，然后自借助教材提

由说说。供的情境，让学生

师：请认真观察主题图，你能获取哪些信息？说说获取的信息

学生：轿车和要解决的问题，

平均每分行并通过交流解决

多少米?问题需要用到的

师：要解决的问题是什么？数学知识引入新

学生：隧道课，这样不仅让学

长900m，轿生感受到数学与