21 古诗词三首 枫桥夜泊（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首枫桥夜泊（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《枫桥夜泊》是统编版语文五年级上册第七单元的一首古诗，作者唐代诗人张继。本诗描绘了夜晚泊船枫桥的景象，表达了诗人对江南水乡的喜爱和对人生哲理的感悟。本节课旨在通过学习这首古诗，让学生感受古典诗词的韵味，培养审美情趣，同时提高学生的文学素养和鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和朗读技巧，对古代诗歌有一定的了解，能够识别并理解一些简单的古诗词汇和句式。

2.五年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受语言的魅力和历史的深远。在能力上，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过讨论和分享来加深对文本的理解。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生在学习《枫桥夜泊》这首古诗时，可能会遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字词的理解，以及对古诗背景和文化内涵的把握。此外，理解诗人的情感和哲理表达可能需要一定的文学素养和想象力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的图片（如枫桥、古船等），以及视频资料（如古诗朗诵、枫桥夜景等），以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《静夜思》等，询问学生对古诗的喜爱之处，然后介绍《枫桥夜泊》的作者张继及其创作背景，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读《枫桥夜泊》，注意指导学生正确断句和朗读节奏，体会古诗的音韵美。

（2）教师通过讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解诗歌的字面意义。

（3）教师分析诗歌的意象和情感，引导学生感受诗人对江南水乡的喜爱和对人生哲理的感悟。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和解读，分享给其他小组。

（2）学生通过绘画或手工制作，表现《枫桥夜泊》中的场景，如枫桥、古船、月夜等。

（3）学生尝试自己创作一首关于夜晚的诗歌，练习运用课上学到的古诗知识和技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论《枫桥夜泊》中的意象如何表现诗人的情感，例如：“月落乌啼霜满天”这句诗如何体现诗人的孤独和寂寞。

（2）讨论诗歌中的哲理，如“夜半钟声到客船”所蕴含的人生哲理。

（3）讨论如何将古诗中的意境应用到自己的创作中，例如在写夜晚的诗歌时，如何借鉴《枫桥夜泊》的表现手法。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《枫桥夜泊》的意境、情感和哲理，并强调本节课的重难点，如生僻字词的理解和诗歌情感的体会。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感悟，尝试创作自己的诗歌。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《枫桥夜泊》作者张继的其他诗作，如《滁州西涧》等，让学生了解作者的其他创作风格和主题。

-与《枫桥夜泊》主题相关的其他古诗，如唐代诗人杜牧的《夜泊牛渚怀古》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》等，帮助学生拓宽对夜晚泊船景象的文学理解。

-关于唐代江南水乡的背景资料，如苏州、杭州等地的历史风貌和文化特色，让学生更好地理解诗歌背景。

-古诗词鉴赏的相关书籍，如《古诗三百首》、《唐诗三百首》等，供学生自主阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试分析《枫桥夜泊》中的意象和情感，如何通过古诗表达个人的情感体验，并撰写一篇短文分享自己的心得。

-鼓励学生收集并学习其他关于夜晚景象的古诗，举办一个小型的古诗朗诵会，让同学们相互交流学习。

-引导学生探索古代交通工具的发展，如古代船只的类型、结构和使用方式，以及它们在古代交通中的重要性。

-让学生结合地理知识，研究枫桥所在的地理位置，了解当地的自然环境和文化背景，尝试绘制一张简单的地图。

-鼓励学生进行创意写作，以《枫桥夜泊》为灵感，创作一篇短故事或散文，将诗歌中的情感和意境融入自己的作品。

-提倡学生利用网络资源（在家长的监督下），查找关于《枫桥夜泊》的学术研究和评论文章，以加深对诗歌的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如古诗比赛、诗歌创作工作坊等，以提升自己的文学素养和创作能力。

教学反思

这节课我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，通过教学实践，我感到有很多值得反思的地方。

课堂导