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3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲解《“贝”的故事》，引导学生掌握汉字“贝”的演变过程，理解汉字的起源与发展，激发学生对汉字文化的兴趣。结合二年级学生的认知水平，通过故事形式呈现，增强学习的趣味性，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过实践活动，提高学生对汉字的书写规范和美观度，为后续汉字学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《“贝”的故事》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇，正确书写“贝”字及其相关生字，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察汉字结构、演变过程的能力，激发探究精神，通过分析故事内容，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生了解汉字文化，认识汉字的演变历程，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏汉字的美感，培养学生对汉字书写的美学感知，提升审美情趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①认识并正确书写“贝”字及其相关生字，理解其在故事中的含义和用法。

②通过故事内容，掌握汉字“贝”的演变过程，理解汉字文化。

③培养学生的阅读理解能力，能够用自己的话复述故事。

④通过实践活动，提高学生的汉字书写规范和美观度。

2.教学难点：

①理解汉字“贝”的演变过程，把握汉字发展的历史脉络。

②在书写“贝”字及其相关生字时，能够做到笔画清晰、结构匀称。

③结合故事情节，培养学生对汉字文化的深刻理解，提高文化素养。

④引导学生运用所学知识，进行创造性表达，提升语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版语文二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《“贝”的故事》相关的汉字演变过程的图片、视频资料，以及生字书写指导资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为学习小组讨论区，每组配备书写工具和练习本，以便学生进行书写练习和小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《“贝”的故事》课文电子版和汉字演变过程的视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“汉字‘贝’是如何演变的？”、“‘贝’字在现代有哪些用法？”等，引导学生自主探究。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和视频资料，了解汉字“贝”的演变。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于贝壳的有趣故事，引出“贝”字的学习。

讲解知识点：详细讲解“贝”字的演变过程，展示不同时期的字体形态。

组织课堂活动：分组讨论“贝”字在现代生活中的应用，每组分享一个例子。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享“贝”字的应用实例。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解汉字演变过程，帮助学生理解重点。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写“贝”字及其相关生字的作业，要求书写规范、美观。

提供拓展资源：提供关于汉字起源和发展的书籍和网站链接。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，注意字的笔画和结构。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解汉字文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）汉字演变历史资料：提供关于汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书等不同字体的演变过程的资料，帮助学生更深入地理解汉字的发展历程。

（2）汉字文化故事：收集一些与汉字相关的趣味故事，如汉字的起源、有趣的汉字演变故事等，增强学生对汉字文化的兴趣。

（3）汉字书写指导：提供汉字书写的笔画顺序、结构分析等指导资料，帮助学生