【一升二】小学数学奥数第1讲：算式谜（一）-教案.docxVIP

小学奥数教学设计

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（二年级）暑期备课教员：×××

第一讲算式谜（一）

一、教学目标：

1.认真分析算式的特点，充分运用加、减法之间的关系，巧

妙地安排每一个数。

了解加减法算式的结构，能从不同的角度分析、寻找算式

谜的突破口，更快地找出要填的数字。

能正确理解题意，弄清题目特征，找准已知数字和所缺数

字的关系。

通过填数练习，提高学生分析问题和解决问题的能力，对

数学的兴趣也得到提升。?

二、教学重点：

分析算式中所包含的数量关系。

三、教学难点：

找准突破口，快速而准确的找出答案。

四、教学准备：

PPT

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

一、导入（5分)

师：同学们，你们看过《西游记》吗？

生：看过

师：唐僧师徒四人在取经的路上，他们遇到了不少困难，不过，他们勇于挑战

困难，善于思考，最后取得了胜利；据说他们到了西天之后，如来佛把佛

经放在了一座很高很高的山顶上，还在路上设了五关考验他们，这五关可

有趣了，包含着许多数学知识，你们愿意去挑战一下吗？

生：愿意。

师：好，准备开始了，我们一起来看看第一关是什么？

二、探索发现授课（40分）

（一）例题一：（13分）

根据算式，推算出每个图形所代表的数。

（1）14

+□□=（）

20

（2）15

－△△=（）

7

师：我们来闯闯第一关，要走多少阶台阶才能到达半山腰？从山脚到半山腰有

□=？层，每一层有△=？级台阶，我们来数一数有几个△，为了得出每层

有多少阶台阶，我们来分组讨论！

生：好。

师：真聪明，这么短的时间就解决了这个问题。我们来看看下面这两个算式，

这两个算式有意思吧！14+□=20，15-△=7，你们能不能求出方形图形和三

角图形各代表几呢？

生：老师，我知道，可以用20-14=6，所以方形图形等于6，也可以把6代入到

竖式里，是14+6=20,所以□=6。三角形就是用15-7=8，三角形等于8。

师：说得真是太棒了！其他同学明白了吗？

生：明白了。

师：根据加法与减法之间的关系，先看个位。观察算式（1）根据：加数=和－

另一个加数，其中一个加数是14，可以推算出另一个加数是20-14=6，则

□所代表的数就是6。（2）根据减数=被减数-差，其中被减数是15，差是7，

可以推算出减数是15-7=8，则△所代表的数就是8。

（讲解例题一时，教师可以配合课件内的动画一步步引导学生理解新知。）

（课件出示练习一，要求学生完整地把题目抄下来，然后独立思考，自行解答，同时向其他同学展示自己的思路。教师可下台巡视。）

师：同学们，从山脚到半山腰有6层，每一层有8级台阶，我们都知道有6个8，

所以第一关要走48级台阶才能到达半山腰。我们已经到半山腰了，离山顶

还远吗？

生：不远。

师：我们一起加油吧！有没有信心！

生：有。

板书：

□=6△=8

练习一：（7分）

根据算式，推算出每个图形所代表的数。

（1）152□

+□+6

1928

□=（）□=（）

（2）182△

－△－3

924

△=（）△=（）

分析：

第（1）（2）小题难度不大，只要例题一听明白了，就能很快的解答出来；第（2）小题中第二道计算题有些学生容易对算式谜产生定势思维，例题一讲的是加数=和－另一个加数，减数=被减数-差这两个知识点，对于练习题，就不容易想到差加减数等于被减数，所以教师应该提醒学生要细心审题，要从多角度来看待问题，懂得知识的引申。

（教师配合课件演示解题思