《学习任务一：把握观点，理解文章的针对性》名师单元教学课件（4课时） (1).pptx

优教高中语文单元教学设计系列;学习任务设计说明;第一课时;学习目标;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;必修课程中我们已经学习了两个“思辨性阅读与表达”单元，从审视切身之事——“学习之道”出发，理解了学习的价值和意义，认识了思辨性文本的特质，把握了思辨阅读与表达的一般策略；进而通过学习先秦诸子散文、史传散文，理解作品的思想内涵，了解了“中华文明之光”，了解了中国文化的根脉，还体会到了不同的说理技巧和表达风格。;走进复杂的历史、政治现场，通过阅读较为复杂的政论性文章，领会古代士人的家国情怀和责任担当意识，并把握他们解决现实问题的理性思维方式，学会在辩证分析与合理推论的基础上对作品作出理性判断，养成良好的思维习惯，同时思考当代青年所应承担的使命和责任。;阅读本单元四篇课文，以“古代士人的担当”为主题，召开一次“倾听理性声音”专题讨论会。该专题讨论会将围绕“古代优秀士人的情怀与担当”这一核心问题展开系列讨论。具体来说，本单元主要安排了以下四个任务：;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动一：诵读《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》，感知文章内容;学习活动二：再读文章，整体感知文章内容;学习活动二：再读文章，整体感知文章内容;;（1）整理两篇课文的字词及文言现象，标注出你在阅读中遇到的困惑。

（2）查阅作者资料及文章的写作背景，完善课堂上的表格内容。;第二课时;学习目标;学习活动二：再读文章，整体感知内容;;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动一：诵读《阿房宫赋》《六国论》，疏通文意;学习活动二：再读文章，整体感知内容;学习活动二：再读文章，感知文章内容;学习活动二：再读文章，整体感知内容;整理两篇课文中的文言知识，查阅作者资料及文章的写作背景。;第三课时;学习目标;学习活动二：以小组为单位，举行读书接力比赛;;学习活动一：自主命题，检测文言字词掌握情况;学习活动一：自主命题，检测文言字词掌握情况;学习活动二：以小组为单位，举行读书接力比赛;文言知识、文学文化常识的积累是文言文学习的基础，梳理文言字词是落实和掌握文言知识的有效途径，诵读则是培养文言文语感的必由之路。养成梳理积累的习惯，加强文言文诵读，是我们学好文言文的基本方法。;（1）结合课上的检测题，整理四篇课文的文言知识。

（2）背诵《阿房宫赋》。;第四课时;学习目标;学习活动二：结合写作背景，选出现实针对性最强的文章;;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动一：走近文章作者，了解写作背景;学习活动二：结合写作背景，选出现实针对性最强的文章。;学习活动二：结合写作背景，选出现实针对性最强的文章。;四位人臣君子胸怀天下，拳拳之心苍天可明鉴。四篇文章都是作者在思考国事、关心国事时发出的最真挚的理性声音。它们各具特色，各有其美，但在表现士大夫对国家的担当和责任上，均表现出了一种“舍我其谁”的勇气。;清代唐德宜评《谏太宗十思疏》;（1）背诵《六国论》。

（2）推荐阅读苏轼、苏辙、李桢的同题文章《六国论》。