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湘美版八年级美术下册2.《以形写神》教学设计

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教材分析

《以形写神》是湘美版八年级美术下册第二章的内容，本课旨在引导学生通过观察、分析和表现，运用形的表现手法来描绘事物的精神内涵。教材以我国传统绘画理论“形神兼备”为指导，强调形与神的有机结合，使学生掌握形的表现技巧，同时提升他们对艺术作品内在精神的感知和表达能力。课程内容与课本紧密关联，注重实践操作，旨在提高学生的美术素养和创作能力。

核心素养目标分析

《以形写神》课程的核心素养目标在于培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面的能力。通过本课学习，学生将能够深入观察、识别并解读艺术作品中的形态语言，运用绘画技巧表达对象的精神特质，提高审美感知和艺术鉴赏力。同时，鼓励学生发挥创意，实践个性化的表现手法，加深对传统“形神兼备”理论的理解，促进对中华美术文化的认识与尊重，实现核心素养的全面提升。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的绘画技巧和观察方法，了解了美术作品的基本元素，如线条、色彩和构图等，为本课的学习奠定了基础。

2.八年级学生对美术学习普遍具有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索和尝试新的表现手法。学生在美术表现方面具有一定能力，但在深入表达对象精神特质方面尚需引导和锻炼。学生的个体差异导致学习风格多样，有的擅长模仿，有的善于创新。

3.学生在尝试以形写神的过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何准确地把握对象的精神内涵，如何运用恰当的绘画语言表达，以及如何处理形与神之间的关系，使之达到和谐统一。此外，对于美术理论的理解和运用也可能是学生需要克服的难点。

教学资源

-软件资源：美术教学软件，用于展示和分析名作及学生作品；

-硬件资源：多媒体投影仪，画纸、画笔、颜料等绘画材料；

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布课程通知、作业和反馈；

-信息化资源：数字图书馆资源，提供艺术作品高清图像及分析资料；

-教学手段：讲授、示范、小组讨论、个别辅导、作品展示与评价。

教学过程

首先，我会引导学生们回顾上一课的内容，然后引入今天的主题——《以形写神》。

1.导入新课（5分钟）

我会以提问的方式开始新课的导入：“同学们，我们之前学习了如何观察事物并进行绘画，今天我们要进一步提升，尝试用画笔捕捉事物的精神特质。你们认为，一幅画作要如何表现，才能让人感受到它的‘神’呢？”

2.主题探究（15分钟）

（1）展示经典作品（5分钟）

我会利用多媒体投影仪展示几幅经典画作，如徐悲鸿的《骏马图》、齐白石的《虾》等，让学生们观察并讨论这些作品是如何通过形的描绘来表现神的。

（2）小组讨论（5分钟）

学生们分成小组，讨论以下问题：

-画作中的“形”与“神”是如何相互关联的？

-你认为画家是如何把握住对象的精神特质的？

-你在绘画时，如何运用形的表现手法来展现事物的神？

（3）分享与总结（5分钟）

各小组选派代表分享讨论成果，我进行点评和总结，强调“形神兼备”在绘画中的重要性。

3.实践环节（30分钟）

（1）现场演示（10分钟）

我会现场演示如何观察一个静物，并通过绘画步骤捕捉其精神特质。在演示过程中，强调观察、分析、表现的过程。

（2）学生实践（15分钟）

学生们根据我的示范，选择一个静物进行绘画。在绘画过程中，我会巡回指导，针对每个学生的特点和需求进行个别辅导。

（3）作品展示与评价（5分钟）

学生们完成作品后，我会组织一次作品展示，让同学们互相欣赏、评价。我会对每个学生的作品进行点评，强调优点，提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行小结，强调“形神兼备”在绘画创作中的重要性，并鼓励学生们在课后继续探索和实践。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国绘画史》、《美术鉴赏》等书籍，这些资源可以帮助学生更深入地了解中国绘画的发展历程和艺术特点，特别是“形神兼备”的理论在不同时期的运用。

-视觉资料：收集和欣赏不同艺术家以形写神的作品，如古代的工笔画、写意画，近现代的写实主义、抽象艺术等，以开阔学生艺术视野。

-美术馆、博物馆参观：组织学生参观当地美术馆或博物馆，实地欣赏和分析艺术作品，感受艺术家如何通过作品传达精神内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主研究感兴趣的艺术家或艺术流派，了解他们的创作背景和艺术风格，特别是如何通过形的表现来传达神韵。

-学生可以尝试对不同主题进行绘画练习，如人物、动物、风景等，探索如何运用所学知识捕捉不同对象的精神特质。

-开展“形神兼备”主题的美术创作比赛，鼓励学生积极参与，将课堂所学运用到实际创作中，提高绘画技能和艺术表达能力。

-组织学生进行艺术评论写作，选择一幅画作进行分析，从形与神的关