如何做好学生思想工作.docxVIP

如何做好学生思想工作

初中学生处于人生情绪波动的关键时期,所起初中的学生思想工作的作用至关重要。而班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做为一个合格的班主任应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间，多理解学生，使学生信服老师，愿意把老师当作学生的好朋友，愿意与老生多方面地交流思想。那么，怎样做好学生的思想教育工作呢?

一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对学困生来说更为重要。1、捕捉学生闪光点。对学困生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待学困生的闪光点的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发学困生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是学困生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的学困生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变学困生的大好时机。提前做好学困生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些学困生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，学困生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

二、与学生建立朋友关系

对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说,那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持无错原则，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒已见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽了。

2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力,建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。班主任要研究青年学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育，才能增强教育的实效性。

3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离

但是光有爱心还不够，作为一名老师还应该在学生心中树立威信，才能够管理好一个班级，

教育心理学告诉我们学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。教师的威信，主要指教师所具有的一种自然性影响，他(她)对学生产生强烈的感召力量。实践证明:教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生也会产生一种倾向性的心理定势。这样，教与学会和谐协调，既有利于学生学，也有利于教师教。

“亲其师，信其道”就是这个道理。

如何在学生中树立威信呢?威信的树立并非一朝一夕之事,而是靠教师朝朝夕夕严于律己，脚踏实地从小事做起的。我们经常说，凡是要求学生做到的，教师首先须做到。比如:要求学生做作业今日事今日毕，教师也必须今日作业今日批改完:要求学生坐、立、行有规矩，教师首先要仪表端庄，彬彬有礼。班主任天天与学生接触，一举一动，一言一行在学生中影响是举足轻重的。班主任工作脚踏实地，待人真诚热情，这对培