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六上二单元《圆的认识》第一课时教学设计

学月

第1月

年级

六年级

学科

数学

主备人

集体备课时间

年月日

（一）单元整体解析

单元主题

圆

单元内容

圆的认识

圆的周长

圆的面积

整理与复习

综合与实践读故事学数学

单元课时预设

圆的认识2课时

圆的周长2课时

圆的面积5课时

整理与复习2课时

综合与实践1课时

单元教学目标

通过观察、操作等活动，认识圆和圆的特征，并知道扇形；会用圆规画圆，并利用圆设计一些简单的图案。

经历探索圆的周长与面积的计算公式的过程，掌握圆的周长与面积的计算方法。进一步发展空间观念。

能运用所学的圆的周长和面积计算公式，解决生活中简单的实际问题。

在解决问题的过程中体会所学知识与现实生活的紧密联系，从中体验到学习的愉悦。

单元教学重点

通过操作活动认识圆，指导圆的周长和面积计算公式，发展学生的空间观念。

单元教学难点

理解圆的周长与直径的倍数关系、理解圆的面积与半径平方的关系。

单元关键能力

1.培养学生的归纳、类比能力。

2.进一步培养学生的探索精神和初步的探究能力。

单元课时安排

圆的认识2课时

圆的周长2课时

圆的面积5课时

整理与复习2课时

综合与实践1课时

单元进度时间

圆的认识2课时

圆的周长2课时

圆的面积5课时

整理与复习2课时

综合与实践1课时

学情分析

六年级学生已经认识了直线和图形，建立了圆的初步的感性概念。在教学时可先从知识的迁移入手引入，力求让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造，进而掌握和圆相关的知识。教师应注意由于学生的空间观念还没有完全建立，所以圆周率、圆的周长公式、圆的面积公式的推导过程等对他们而言较为抽象，比较难以理解。

单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点

通过操作活动认识圆，指导圆的周长和面积计算公式，发展学生的空间观念。

理解圆的周长与直径的倍数关系、理解圆的面积与半径平方的关系。

关键能力训练方法和支架

1.培养学生的归纳、类比能力。

2.进一步培养学生的探索精神和初步的探究能力。

《圆的认识》（新授课第一课时）

第一单：预习指导单

你能找到身边的“圆”吗？

预习12页例1，画出3个大小不一样的圆。

什么是圆心？什么是半径？什么是直径？

第二单：《圆的认识》预学效果检测单

用圆规画圆。

画几个圆心在同一点而半径不相同的圆；画几个圆心不在同一点而半径相等的圆。

画半径为2.5厘米的圆，用字母标出圆心、半径和直径。

第三单《圆的认识》课堂共学单

任务一：用自己带来的圆形物体画圆(集体展示)，谈感受。

任务二：阅读教材中圆规的自我介绍，观察老师是怎么画圆的，小结用圆规画圆的方法。

第4单《圆的认识》课后巩固训练单

第1课时教学设计

课题

圆的认识

课型课时

新授第1课时

学习

目标

1.通过观察、操作等活动，认识圆，会用圆规画圆。

2.通过探究了解圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

3.通过动手操作、自主探究、合作交流等活动培养抽象、概括的能力，进一步发展空间观念。

教学重点

了解圆的各部分名称和特征。

教学难点

掌握用圆规画圆的方法。

教学准备

PPT、教学四单、学具（圆片）

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

1.观察主题图。问：请同学们仔细的观察，图中哪些图形比较多？图中哪些地方有？圆在生活中太常见了！许多物体表面的形状与圆有关。根据你们的经验，能举个例子吗？2.揭题：看来同学们对圆已经有了一些认识，今天这节课就学习“圆”。板书课题：圆的认识

3.在以前的学习中，已经认识了哪些平面图形？其实圆也和学过的这些图形一样也是一个平面图形，但是和这些图形又有不同之处，你发现了吗？(圆是由曲线围成的一种平面图形)

1.学生独立复习知识点。

2.学生汇报交流。

通过主题图引出课题，渗透生活中蕴藏着数学知识的思想。通过小朋友的问题，引出课题，为本节课的学习做铺垫。

精

准

释

难

二、分享交流主动构建

1.圆规画圆。

古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为“一切平面图形中最美的是圆！”。你能用手中的工具画一个标准的圆吗？学生第一次画圆。

请你介绍一下你用的是什么工具，是怎么画圆的？

教师演示怎样使用圆规正确的画圆。(强调不能用手握住圆规的两脚来画圆)请同学们用圆规再画一个标准的圆。

2.观察对比所画的两个圆，是不是一样的？(不一样)哪些地方不一样？(大小、位置)请同学们思考为什么不一样呢？（可能的学生说半径大，则圆大；半径小，则圆小。）

圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，其实，