高中英语北师大版（2019）必修一 Grammar Review 教学设计.docx

高中英语北师大版（2019）必修一GrammarReview教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语北师大版（2019）必修一GrammarReview教学设计

设计意图

本节课旨在通过复习和巩固高中英语北师大版（2019）必修一中的语法要点，帮助学生构建扎实的语法基础，提高学生的英语应用能力。结合课程主要内容，本节课将重点复习动词时态、语态、非谓语动词等语法知识，并通过实际例句和练习，让学生在实际语境中运用所学语法，增强语感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用所学语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过语法学习，增强对英语文化背景的理解和感知。

3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，能够分析语法结构，解决实际问题。

4.学习能力：学生能够自主探究语法规则，形成有效的学习策略，提升自学能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的英语语法基础，包括基本的时态、语态和非谓语动词的用法，对英语句型结构有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对英语学习有一定的热情，尤其是对新鲜事物和实际语境中的语言应用感兴趣。学习能力：学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解和运用基本的语法知识。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论、实践和游戏等多样化方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对复杂语法结构的理解可能存在困难，难以准确把握语法的细微差别。

-在实际应用中，可能会混淆不同时态和语态的用法。

-对非谓语动词的运用不够熟练，难以准确识别和运用。

-部分学生可能由于缺乏足够的语言环境，难以将所学语法知识内化为自然的语言表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语北师大版（2019）必修一》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括语法点的例句、练习题及答案，以及一些图表来辅助解释语法概念。

3.多媒体资源：搜集与语法教学内容相关的视频和音频片段，用于课堂演示和听力练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。确保教室内的设备（如投影仪、音响等）正常工作。

教学过程

1.导入新课

-我将通过一个简单的英语小游戏来吸引学生的注意力，比如快速问答，让学生在游戏中自然地复习之前学过的语法知识。

-接着，我会提出一个与课文主旨相关的问题，如：“你们认为学习语法对提高英语水平有多重要？”让学生分享自己的想法。

2.教学目标介绍

-我会明确告知学生本节课的教学目标，包括掌握动词时态、语态和非谓语动词的运用，并能够在实际语境中正确使用。

-学生需要了解本节课的学习重点和难点，以便有的放矢地进行学习。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读课文，关注课文中的关键语法点和例句。

-学生将分组讨论课文中出现的语法结构，并尝试用自己的话解释这些语法点的用法。

-我们会一起分析课文中的长难句，探讨其结构和含义。

4.语法点详细讲解

-我会逐一讲解每个语法点，包括它们的定义、用法和常见错误。

-学生将跟随我的讲解，做好笔记，并在教材上标记重要内容。

-我们将通过实际例句来练习每个语法点，确保学生能够理解并运用。

4.1动词时态

-我会解释不同时态的用法，如一般现在时、过去时、将来时等。

-学生将通过练习题来巩固所学时态，我会提供即时反馈。

4.2语态

-我会重点讲解被动语态的构成和用法，以及它与主动语态的区别。

-学生将尝试将主动语态的句子转换为被动语态，并解释转换的规则。

4.3非谓语动词

-我会介绍非谓语动词的三种形式：动名词、分词和不定式。

-学生将学习非谓语动词在不同语境中的运用，并通过练习来加深理解。

5.实际应用练习

-我会设计一些实际应用的练习题，如填空、改错、翻译等，让学生在实际语境中运用所学语法。

-学生将独立完成练习，然后小组内互相检查和讨论答案。

-我们会一起回顾练习中的常见错误，并分析其原因。

6.小组讨论与分享

-学生将分成小组，讨论在练习中遇到的问题和困难。

-每个小组将选派代表分享他们的讨论成果和解决方案。

-我会根据学生的分享，提供进一步的指导和解释。

7.总结与反馈

-我会总结本节课的重点内容，确保学生掌握了每个语法点的用法。

-学生将有机会提出疑问，我会耐心解答，确保他们没有遗留问题。

-我们会一起回顾学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和鼓励。

8.课后作业布置

-我会布置一些与课堂内容相关的作业，如写作练习或语法练习题，以巩固学生的学习成果。

-学生需要认真完成作业，