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统编教材五年级上册第八单元

《语文园地八》教学设计

一、研判教材

本单元语文园地共安排了四个板块的内容。

“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的

兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。在学习伙伴的对话中，一共提及了以下几种找书方法:从别人推荐的书目中找书读；从自己感兴趣的题材中找书读；从感兴趣的作家、作品中找书读；读各种不同题材、体裁的书籍，引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。

“词句段运用安排了两部分内容:

第一题引导学生用比喻句来表达自己对书的理解。教材中给出了三个例句，借助

形象的比喻，分别把书比作长生果、营养品、朋友和故地，表达了不同的人对书的看法。三句话分别出自本单元的略读课文《我的“长生果”》、莎士比亚的戏剧《奥赛罗》、英国作家尤安.艾肯的散文《走遍天下书为侣》。

第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。这段话选自《叶圣陶语文教育论集》。

“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》局部文字，这是教材中第一次出现书法碑帖鉴赏内容，配以简体字释文，让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。

“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》，作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。第一首诗的大意是:半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映人水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有源头在为它输送活水。这首诗向人们阐明一个道理，?只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注人塘中那样，才能使内心澄明。第二首诗的大意是:昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。?往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。这首诗告诉我们:只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。“春水生”指江河里的春水涨起来了，这里比喻大量的阅读。“蒙冲”，是古代的一种战船，这里用行舟比喻学习。

二、四单设计

《语文园地八》预学指导单

回忆如何找书读的方法。

搜集表达对书看法的比喻句。

3.搜集有关欧阳询、朱熹的资料。

《语文园地八》预学检测单

交流如何找书读的方法。

2.我搜集到的表达对书看法的比喻句有：

3.通过预学，我了解欧阳询：

。

我还知道朱熹：

。

《语文园地八》课堂共学单

任务一：你从“交流平台”中获得了哪些找书的方法？

任务二：读了三句话，你感受到了什么?

任务三：结合两首诗，谈谈自己的读书体会。

《语文园地八》课后巩固训练单

1.给父母谈谈在课外阅读时受到的启发和寒假的读书计划。

2.背诵《观书有感》。

三、教学设计

课题

语文园地八

课型

课时

新授

第一课时

学习

目标

1.能梳理总结如何找书读的方法。

2.借助比喻句表达自己对书的看法。

3.?能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

4.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术

风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

5.背诵《观书有感》。

教学

重点

1.能梳理总结如何找书读的方法。

2.背诵《观书有感》。

教学

难点

能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

教学

准备

1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。

2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。

3.设计课中检测单，引导学生开展自主、合作、探究学习。

4.针对教学重难点设计课堂巩固训练单。

5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。

教学活动

教学

阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

一、温故知新

这