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一次函数应用专题--面积问题(教案)(合集五篇)
第一篇:一次函数应用专题--面积问题(教案)
《一次函数应用专题--面积问题》教学设计
(广州市第四十七中学初二)
【教学目标】
1、能根据一次函数的解析式(或图像),求图形的面积。
2、通过对已知图形面积求值问题的探究,使学生体会“数形结合”思想和“转化”思想。
3、培养学生主动探究,合作交流的意识,激发学生学习数学的热情,体验解决问题的乐趣。【教学重点】
数形结合思想在一次函数中的应用【教学难点】
在面积问题中渗透“数形结合”思想和“转化”思想【教学过程】
一、课前热身,知识回顾
【热身】已知一次函数y??x?3,请画图并解决以下问题:
1、y??x?3与x轴交于点A(,)与y轴交于点B(,).2、函数y??x?3与两坐标轴围成的三角形的面积为.(设计意图:通过习题回顾本节课所用到的知识点,体会函数、坐标、几何图形之间的相互转化,为后面例1,例3探究,做好铺垫.)
二、问题探究,总结方法
【例1】:若函数y=-x+b与两坐标轴围成的三角形的面积为9,求此一次函数的解析式.(设计意2图:使学生会根据面积求一次函数解析式,并了解此类问题的结论有两种,学会分类讨论.)【例2】:如图,若点P(a,b)是直线y=-x+3上的一个动点,在点P运动的过程中,ΔOPA的面积为S(O为坐标原点)
(1)当ΔOPA的面积为3时,求P的坐标.(2)若P位于第一象限内,试写出S与a的函数关系式,并求自变量a的取值范围.(设计意图:在这个环节中,设置了一个动态问题,一方面巩固所学内容,一方面渗透动态问题的解决方法.)
【例3】:如图,直线y=4x+8与x轴交于点C,与y轴交于点D.且与y=-x+3的交点为E,求两直线与x轴围成的图形的面积.(设计意图:使学生会求两条直线与x轴或y轴所围图形的面积.)【巩固提升】:
1求两直线与y轴围成的图形的面积.(设计意图:巩固例3)
2、连接CB,求ΔCEB的面积,你有多少种求法?
(设计意图:在巩固例3的同时,探究三条边均不平行于坐标轴的三角形的面积的求法.)
三、课堂小结,反思提高
本环节由学生谈自己的收获,教师做适当的引导与补充.(设计意图:总结回顾本节课的学习内容,养成梳理知识的习惯.)
四、练习
1、已知直线y=3x-6,画出函数图像,并求出一次函数图像与两坐标轴围成的三角形面积.2、已知直线y=kx-4与两坐标轴所围成的三角形面积等于4,求直线解析式.3、求直线y=4x-2与直线y=-x+13及x轴所围成的三角形的面积.54、如图,直线y?kx?经过点A(-2,m),3yB(1,3).
(1)求k,m的值;(2)求△AOB的面积.
5、如图,直线L的解析表达式为y=-AOBx1x+2,且与x轴、y轴交于点A、B,在2y轴上有一点C(0,4),动点M从A点以每秒1个单位的速度沿x轴向左移动。(1)求A、B两点的坐标;
(2)△COM的面积S与M的移动时间t之间的函数关系式;
ByC(3)当何值时△COM≌△AOB,并求出此时M点的坐标.(设计意图:复习巩固本节课的知识点)
OMAx
第二篇:教案:一次函数中的面积问题
一次函数的面积问题
【教学目标】
知识与技能:
1.通过复习使学生熟悉直线与坐标轴的交点坐标的求法,会求出两直线交点坐标,进一步体会函数、坐标、几何图形之间的相互转化,在解决函数相关问题中的重要作用.2.初步掌握由若干条直线所围成的图形的面积的计算方法,体会一次函数的有关面积问题的解决思路.过程与方法:
通过对平面直角坐标系中图形面积求法的探究,使学生初步形成正确、科学的学习方法.情感态度与价值观:
通过问题的解决,树立学生学习数学的信心,激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯.【教学重点】
由若干条直线所围成的图形的面积的计算方法.【教学难点】
进一步渗透数形之间的转化和结合.【教学过程】
一、课前热身回顾知识
1、点A(5,-3)到x轴的距离为,到y轴的距离为.点A到x轴的距离为3,到y轴的距离为5,则点A的坐标为.2、一次函数y=2x+4的图象与x轴的交点坐为,与y轴的交点坐标为.3、如图:直线AB的解析式为.4、直线y=2x+1与直线y=x-2的交点坐标为.设计意图:通过习题回顾本节课所用到的知识点,体会函数、坐标、几何图形之间的相互转化,为后面的问题探究,做好铺垫.二、问题探究总结方法
问题一
已知如图:直线y=2x+1与坐标轴交于A、C两点,直线y=-x-2与坐标轴交于B、D两点,两直线交于点P.(1)求△ABP的面积.(2)若直线EF平行于y轴,且经过点(1,0),与直线PA、PB分别交于点E、F,求△PEF的面积.问题引导:
(1)求△ABP的面积需要一组对应的底和高,思考:将哪条边作为底计算
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