《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

设计思路

本节课旨在通过探讨“该不该实行班干部轮流制”这一话题，培养学生的口语交际能力。结合统编版语文三年级下册教材中关于口语交际的相关内容，课程设计分为情境导入、小组讨论、全班交流、总结反思四个环节。以课本中的实际案例为引导，引导学生从实际出发，积极参与讨论，提升表达与倾听能力，同时注重培养学生的合作意识与责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、得体地表达个人观点的能力，学会运用语文知识进行有效沟通。

2.思维发展与提升：培养学生辩证思维，提高分析问题、解决问题的能力，能够从多角度思考问题。

3.文化传承与理解：引导学生理解班干部轮流制背后的教育理念，传承优秀传统文化，增强集体荣誉感。

4.实践创新与发展：激发学生参与班级管理的积极性，培养创新精神和实践能力，为班级发展贡献智慧。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解口语交际的基本原则，如尊重他人、有效倾听、礼貌表达等。

②培养学生围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题进行有条理、有逻辑地表达自己的观点。

③指导学生运用教材中的案例和素材，结合实际生活经验进行讨论和交流。

2.教学难点

①引导学生克服在口语交际中的紧张情绪，提高自信心，敢于在众人面前表达自己的意见。

②培养学生能够从不同角度分析问题，避免单一思维，提升辩证思维能力。

③指导学生在讨论中学会倾听他人意见，尊重不同观点，形成有效沟通和互动。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-统编版语文三年级下册教材电子版

-口语交际教学视频片段

-班干部轮流制相关资料

4.教学手段

-小组合作讨论

-角色扮演

-情景模拟

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要讨论一个和我们的班级生活息息相关的话题。请大家先翻开统编版语文三年级下册的教材，找到口语交际这一部分，看看我们今天要讨论什么主题？”（学生翻开教材，找到相关内容）

-“对了，是‘该不该实行班干部轮流制’。那么，我们先来了解一下什么是班干部轮流制。”

2.情境体验

-“请大家回忆一下，我们班上的班干部是如何产生的？是不是每次选举都是同样的同学当选？有没有想过换一种方式，让每个同学都有机会成为班干部？”

-“现在，我想请大家分成小组，每个小组模拟一次班干部选举的情景，然后讨论一下，你们觉得班干部轮流制好不好，为什么？”

3.小组讨论

-“每个小组先讨论一下，班干部轮流制的好处和可能存在的问题。请记录下来你们的观点，等会儿我们会请每个小组的代表来分享。”

-（学生分组讨论，老师巡回指导，帮助学生梳理观点）

4.全班交流

-“好了，现在请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。”

-（学生依次分享，老师及时给予肯定和引导）

-“同学们，你们听到了很多不同的观点。现在，我想请大家思考一个问题：如果在我们班实行班干部轮流制，可能会遇到哪些困难？我们又该如何解决这些困难？”

5.课文主旨内容探究

-“现在，请大家打开教材，找到关于班干部轮流制的案例，我们来一起阅读。”

-（师生共同阅读，老师引导学生关注关键信息，如轮流制的实施方法、可能出现的问题及解决办法）

-“请同学们思考，案例中的班级是如何解决实行班干部轮流制时遇到的困难的？这些方法对我们有什么启示？”

6.实践活动

-“接下来，我想请大家进行一个小实践活动。请每个小组设计一个班干部轮流制的实施方案，包括班干部的职责、轮流制度的具体规定等。”

-（学生分组设计，老师巡回指导）

-“好了，现在请每个小组的代表来分享一下你们的实施方案。”

7.总结反思

-“通过今天的学习和讨论，我们知道了班干部轮流制的好处和可能存在的问题。那么，你们觉得我们班是否应该实行班干部轮流制呢？如果实行，你们有什么建议？”

-（学生发表意见，老师总结）

-“最后，我想请大家回去之后，结合我们今天的学习内容，写一篇关于班干部轮流制的感受和想法的作文。”

8.作业布置

-“今天的作业是：写一篇关于班干部轮流制的作文，题目自拟，要求表达清晰，有理有据。”

9.结束语

-“同学们，今天我们一起探讨了班干部轮流制这个话题，大家表现得都非常棒。希望大家能够将今天的学习成果应用到实际生活中，为我们的班级发展贡献自己的力量。下课！”

学生学习效果

学生学习效果，主要