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2019-2020年小学劳动技术四年级下册《锅盖架模型》说课

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《锅盖架》是《劳动技术》四年级第二册第6课的内容。在当今全面推进素质教育的过

程中，劳技学科应具有提高学生劳动技能素质、促进学生全面发展的功能。劳技学科为此制

定的课程目标就是：会动手能设计爱劳动。本学期教学重点：铁丝的加工、制作。

通过教材分析，可以知道本课的教学目标是：

知识与技能：

1、关注生活中的物品，能按自己的想法，设计、制作简易锅盖架模型。

2、能熟练使用尖嘴钳巩固弯折对称等技能。

过程与方法：通过让学生课前对厨房中的一些现象开展调查从中发现问题，组织学生

开展交流，设计制作简易锅盖架模型。

情感态度与价值观：培养学生关注生活，发现问题、解决问题的习惯。（PPT）

设计思路：根据锅盖使用中的问题，用铁丝设计、制作一个锅盖架模型。

教学重点：针对问题，设计、制作一个铁丝锅盖架模型。（要求学生的设计一定要解决

实际问题。）

教学难点：锅盖架模型的设计。

课堂教学作为培养学生学习能力和创新精神的主阵地，其教学结构应该是以发展学生

创新精神和实践能力为重点,以面向全体学生让学生主动全面发展为教学目标的适应课改要

求的教学过程。因此，在劳技课堂教学过程中，教师应根据学科的特征和学生的实际情况，

给学生提供大量的独立思考和自主实践的时空。为此,在本课教学设计中，我尝试运用了“调

查——发现——尝试——反思”的课堂教学模式：我在课前布置任务，要求学生去调查家里

厨房的一些情况，引导学生发现问题，并构思解决问题的初步方案，帮助学生突破难点，找

到解决问题的最佳切入点，为新授奠定基础。同时也激发和培养学生自主探索精神。

为了让学生了解锅盖架的结构、功能，以便更好地进行设计与制作，我引导学生观察

实物，提出问题，分析问题。学生经过仔细观察，提出了不少问题，通过小组讨论、示范演

示、反复比较等，所有的问题得到了解决，底座要注意平稳性且节约空间，支架的高度应保

持锅盖与桌面有一定的空间，卡口的固定方式要注意取用方便等。学生通过观察、思考，发

现问题；经过讨论分析，解决问题，充分发挥了学生在学习中的主体作用。

新课程标准指出：“学生的操作学习过程应该是富有生机，充满探究的学习过程。”为

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了启发学生设计、制作一个简易锅盖架，教学中，我为学生搭建了顺利攀登的“脚手架”：

提供了便于弯折的造型条，让学生进行设计，不仅解决了学生不会画立体草图的问题，让学

生通过直接弯折，比较直观地看到自己的设计，也能即使发现自己设计中存在的问题。还为

学生提供了独立探究和自主实践的时空。与之配套的锅盖模型，取材方便，制作方便，也解

决了造型条不能承重的问题。

交流设计的时候，还是要求学生：围绕你是怎么想的？你的设计解决了锅盖使用的什“

么问题？”来介绍自己的设计。同时，请大家给别人的设计提出意见和建议，从中发现自己

和他人设计的优点与不足。

在制作中，因为尖嘴钳的使用方法先前已经掌握，学生不需要再花多余的时间去学习，

所以教师没有一味手把手地教给他们制作方法。而是要求学生根据自己的设计进行加工，教

师只要提醒学生要注意平稳、对称等要点。这个过程将使学生理解图意的能力得到提高，从

而发展他们的技术素养。

在合作、交流、评价的过程中我努力创设民主的教学氛围，引导学生在评价中充分肯

定别人的长处，善于用