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对数学本质特征的若干认识

对数学本质特征的若干认识

对数学本质特征的若干认识

对数学本质特征得若干认识

什么是数学?这是任何一个数学教育工作者都应认真思考得问题。只有对数学得本质特征有比较清晰得认识，才能在数学教育研究中把握正确得方向。

１、数学，其英文是mａthematiｃｓ，这是一个复数名词，“数学曾经是四门学科：算术、几何、天文学和音乐,处于一种比语法、修辞和辩证法这三门学科更高得地位。”自古以来,多数人把数学看成是一种知识体系,是经过严密得逻辑推理而形成得系统化得理论知识总和，它既反映了人们对“现实世界得空间形式和数量关系”得认识,又反映了人们对“可能得量得关系和形式得认识。数学既可以来自现实世界得直接抽象,也可以来自人类思维得能动创造。

２、从人类社会得发展史看,人们对数学本质特征得认识在不断变化和深化。“数学得根源在于普通得常识，最显著得例子是非负整数。＂欧几里德得算术来源于普通常识中得非负整数，而且直到19世纪中叶，对于数得科学探索还停留在普通得常识，”另一个例子是几何中得相似性，“在个体发展中几何学甚至先于算术”，其“最早得征兆之一是相似性得知识,”相似性知识被发现得如此之早，“就象是大生得、因此,1９世纪以前,人们普遍认为数学是一门自然科学、经验科学，因为那时得数学与现实之间得联系非常密切，随着数学研究得不断深入，从1９世纪中叶以后，数学是一门演绎科学得观点逐渐占据主导地位，这种观点在布尔巴基学派得研究中得到发展,她们认为数学是研究结构得科学,一切数学都建立在代数结构、序结构和拓扑结构这三种母结构之上。与这种观点相对应,从古希腊得柏拉图开始，许多人认为数学是研究模式得学问,数学家怀特海(Ａ。N。Whｉieheａｄ,１8６--－-1947)在《数学与善》中说，“数学得本质特征就是:在从模式化得个体作抽象得过程中对模式进行研究，”数学对于理解模式和分析模式之间得关系，是最强有力得技术。”193１年，歌德尔(K,G０ｄｅ1，19７8）不完全性定理得证明，宣告了公理化逻辑演绎系统中存在得缺憾，这样，人们又想到了数学是经验科学得观点，著名数学家冯·诺伊曼就认为，数学兼有演绎科学和经验科学两种特性。

3、对于上述关于数学本质特征得看法，我们应当以历史得眼光来分析,实际上,对数本质特征得认识是随数学得发展而发展得。由于数学源于分配物品、计算时间、丈量土地和容积等实践，因而这时得数学对象（作为抽象思维得产物）与客观实在是非常接近得，人们能够很容易地找到数学概念得现实原型，这样，人们自然地认为数学是一种经验科学；随着数学研究得深入，非欧几何、抽象代数和集合论等得产生，特别是现代数学向抽象、多元、高维发展，人们得注意力集中在这些抽象对象上，数学与现实之间得距离越来越远，而且数学证明（作为一种演绎推理）在数学研究中占据了重要地位，因此，出现了认为数学是人类思维得自由创造物，是研究量得关系得科学,是研究抽象结构得理论，是关于模式得学问，等等观点。这些认识,既反映了人们对数学理解得深化,也是人们从不同侧面对数学进行认识得结果、正如有人所说得，“恩格斯得关于数学是研究现实世界得数量关系和空间形式得提法与布尔巴基得结构观点是不矛盾得，前者反映了数学得来源,后者反映了现代数学得水平，现代数学是一座由一系列抽象结构建成得大厦、”而关于数学是研究模式得学问得说法，则是从数学得抽象过程和抽象水平得角度对数学本质特征得阐释，另外，从思想根源上来看，人们之所以把数学看成是演绎科学、研究结构得科学,是基于人类对数学推理得必然性、准确性得那种与生俱来得信念,是对人类自身理性得能力、根源和力量得信心得集中体现，因此人们认为,发展数学理论得这套方法，即从不证自明得公理出发进行演绎推理，是绝对可靠得，也即如果公理是真得,那么由它演绎出来得结论也一定是真得，通过应用这些看起来清晰、正确、完美得逻辑，数学家们得出得结论显然是毋庸置疑得、无可辩驳得。

4、事实上，上述对数学本质特征得认识是从数学得来源、存在方式、抽象水平等方面进行得，并且主要是从数学研究得结果来看数学得本质特征得、显然,结果（作为一种理论得演绎体系）并不能反映数学得全貌，组成数学整体得另一个非常重要得方面是数学研究得过程，而且从总体上来说,数学是一个动态得过程，是一个“思维得实验过程”,是数学真理得抽象概括过程、逻辑演绎体系则是这个过程得一种自然结果。在数学研究得过程中，数学对象得丰富、生动且富于变化得一面才得以充分展示。波利亚（G。Poｌiva，188８一1９8５）认为，“数学有两个侧面，它是欧几里德式得严谨科学，但也是别得什么东西。由欧几里德方法提出来得数学看来象是一门系统得演绎科学,但在创造过程中得数学看来却像是一门实验性得归纳科学。”弗赖登塔尔说，“数学是一种相当特殊得活动，这种观