第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）.docx

第二单元第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融2023-2024学年新教材高一历史必修中外历史纲要上同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融，包括魏、蜀、吴三国鼎立，西晋的统一与灭亡，东晋与十六国，南北朝的建立与更迭，以及这一时期北方民族的融合过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的历史知识相衔接，是对三国两晋南北朝时期历史背景、政治制度、民族关系的进一步深化。教材章节为《中外历史纲要上》第二单元第5课，具体内容包括：三国两晋南北朝时期的政治局势、经济发展、民族交融和文化成就等方面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化理解和价值观念。通过分析三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融，培养学生运用历史资料进行推理、判断的能力，提高历史思维素养；理解不同民族间的文化交流与融合，增强文化理解力；同时，通过探讨历史事件中的人物品质、民族精神，引导学生树立正确的历史观和民族观，培养社会主义核心价值观。

重点难点及解决办法

重点：三国两晋南北朝时期的政权更迭过程、民族融合的特点及其影响。

难点：理解民族融合的复杂性和深远意义，分析政权更迭背后的历史规律。

解决办法：

1.采用时间轴和地图工具，清晰地展示三国两晋南北朝的政权更迭，帮助学生建立时空观念。

2.通过案例分析，讲解各民族间的文化交流与融合实例，帮助学生理解民族融合的具体内容和形式。

3.引导学生进行小组讨论，探讨政权更迭的原因和影响，培养批判性思维。

4.结合历史文献和现代研究成果，对比分析不同学者的观点，帮助学生形成独立的历史见解。

5.设计课后作业，让学生撰写小论文，深化对民族融合和政权更迭的理解，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：《中外历史纲要上》第二单元第5课教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备三国两晋南北朝时期的地图、历史人物图片、相关历史事件视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国两晋南北朝历史时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国两晋南北朝时期吗？它与我们的历史有什么关系？”

展示一些关于三国两晋南北朝时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的魅力或特点。

简短介绍三国两晋南北朝时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国两晋南北朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国两晋南北朝时期的基本概念、历史背景和主要事件。

过程：

讲解三国两晋南北朝时期的定义，包括其主要历史事件和时期划分。

详细介绍这一时期的政治、经济、文化背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三国两晋南北朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解这一时期的政权更迭与民族交融。

过程：

选择几个典型的历史事件案例进行分析，如赤壁之战、淝水之战等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解这一时期的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国两晋南北朝时期相关的主题进行深入讨论，如民族融合、政治制度变迁等。

小组内讨论该主题的现状、历史成因以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国两晋南北朝时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国两晋南北朝时期的历史背景、政权更迭、民族交融等。

强调这一时期在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三国两晋南北朝时期的历史事件分析或人物评述的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《三国演义》是罗贯中创作的一部历史小说，虽然有一定的艺术加工，但能帮助学生更直观地理解三国时期的历史背景和人物形象。

（2）历史文献：《三国志》是东晋史学家陈寿所著的历史书籍，详细记载了三国时期