15 女娲补天 表格式 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

15女娲补天表格式公开课一等奖创新教学设计

课题《女娲补天》

教学目标学生能够正确认读“败、措等9个生字，理解生字的含义，掌握生字的读音、写法和用法，丰富语言积累。学生能够默读课文，准确说出故事的起因、经过和结果，提高阅读理解能力和概括能力。学生学会发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，提高语言表达能力和想象力。

教学重点教学难点（一）教学重点默读课文，说出故事的起因、经过和结果。发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。（二）教学难点理解神话故事中蕴含的深刻寓意和文化内涵。培养学生的想象力和创造力，让学生在想象中体验神话故事的神奇和美妙。

教学准备制作多媒体课件，包含神话故事的图片、视频，生字词、课文内容、作者简介、相关的拓展阅读材料等素材复备课

教学过程（一）导入新课，激发兴趣神话人物猜猜猜教师通过多媒体课件展示一些神话故事中的人物图片，如盘古、后羿、女娲等，让学生猜猜他们的名字，并简单介绍他们的事迹。教师提问：“同学们，你们喜欢这些神话人物吗？为什么喜欢他们呢？他们有哪些神奇的地方呢？”引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。学生回答问题，分享自己对神话人物的喜爱和感受，如神话人物很勇敢、很强大、很有智慧等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。引出课题，引发思考教师展示女娲的图片，让学生观察图片，说说自己对女娲的印象和认识。教师提问：“同学们，你们知道女娲是谁吗？你们对女娲有哪些了解呢？女娲有哪些神奇的事迹呢？引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。教师板书课题：女娲补天。教师讲述：“今天，我们就一起来学习这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》，看看女娲是如何补天的，她有哪些神奇的地方。”教师提问：“题目中哪个词让你感觉到神奇呢？为什么？引导学生思考问题，激发学生的阅读兴趣。学生回答问题，分享自己对“补天”这个词的感受，如补天很神奇、很难、很伟大等。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考神话故事的神奇之处。（二）自读课文，整体感知自读课文，纠正字音教师提出自读要求：“同学们，现在请你们打开课本，默读课文，注意读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍。在阅读过程中，遇到不认识的字可以查字典或请教老师和同学。学生按照要求自读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。教师出示生字“败、措、混、项、熄、塌、杀、颂、绩”，指名拼读。让学生读生字，查字典或联系上下文理解字义。教师对于学生容易读错的字、词进行重点强调，如“败的读音是bài，不要读成pài；“措”的读音是cuò，不要读成chuò；“混是多音字，在“混乱”中读hùn，在“混蛋中读hún等。概括内容，感受神奇教师提出问题：“默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边画出关键词句。”学生默读课文，思考问题，画出关键词句，教师巡视指导，了解学生的学习情况。教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己找到的关键词句，讨论故事的起因、经过和结果。教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的想法，了解学生的学习情况，为后续的教学指导做好准备。教师组织全班学生进行交流，让学生汇报小组讨论的结果。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确故事的起因、经过和结果。明确：第1-2自然段讲述了水神共工撞断了撑天的不周山，导致天塌地裂，世界陷入了一片混乱和恐怖之中，这是故事的起因。第3-4自然段讲述了女娲修补天地的过程，她寻找五色石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞地缝，这是故事的经过。第5自然段讲述了天地恢复平静，人类获得新生，人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩，这是故事的结果。教师提出问题：“默读课文，找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画重点词语。学生默读课文，圈画重点词语，教师巡视指导，了解学生的学习情况。教师组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己圈画的词语，说说自己的感受。教师巡视各小组，参与学生的交流，倾听学生的想法，了解学生的学习情况，为后续的教学指导做好准备。教师组织全班学生进行集体交流，让学生汇报自己圈画的词语和感受。教师引导学生想象画面，朗读体会故事神奇。预设：（1）汇报：“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”（2）引导梳理人们面临的灾难：天上——大窟窿，地上——深沟，洪水——喷涌而出，野兽——残害人类。（3）引导想象：天上露出大窟窿后会是怎样的情景？裂开了深