高中数学选修111.4.1全称量词1.4.2存在量词市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件.pptx

1.4.1全称量词

1.4.2存在量词;通过哥德巴赫猜想的知识链接和运动会排练的情景引入新课，激发学生学习新知的欲望，本课系统地学习了全称量词与存在量词、全称命题与特称命题.以学生自主探究为主，学习全称量词与存在量词、全称命题与特称命题.探究如何判断全称命题与特称命题的真假.例1探讨全称命题的真假判断问题.通过例2探讨使用不同的体现方法写出特称命题，例3是分辨全称命题与特称命题。

对于某些像“最少有一种”“至多有2个”之类的存在量词，在解说的过程中老师因注意其意义的理解。尚有些命题把这些量词省略了，解说过程中也应注意。

;德国出名的数学家哥德巴赫提出这样一种问题：“任意取一种奇数，能够把它写成三个质数之和，例如77,77=53+17+7”,同年欧拉首先必然了哥德巴赫猜想的对的，并且认为：每一种偶数都是两个质数之和，即使通过大量检查这个命题是对的的，但是不需要证明．这就是被誉为“数学皇冠上的明珠”的哥德巴赫猜想．200数年后我国出名数学家陈景润才证明了“1+2”即：但凡比某一种正整数大的任何偶数，都能体现成一种质数加上两个质数相乘，或者体现成一种质数加上一种质数．从陈景润的“1+2”到“1+1”似乎仅一步之遥，但它是一种迄今为止仍然没有得到正面证明也没有被推翻的命题．要想正面证明就需要证明“任意一种”“每一种”“都”这种命题成立，要想推翻它只需“存在一种”反例．;我们学校为了迎接10月28号的秋季田径运动会,正在排练由1000名学生参加的开幕式团体操表演.这1000名学生符合下列条件：

（1）全部学生都来自高二年级；

（2）最少有30名学生来自高二.一班；

（3）每一种学生都有固定表演路线.;问题1：新课导入的影片中出现了“全部”、“每一种”等词语，这些词语普通在指定的范畴内都体现整体或全部，这样的词叫做量词，用符号“”体现，含有量词的命题，叫做命题.;;问题：下列语句是命题吗？(1)与(3)，(2)与(4)之间有什么关系？

;例如，命题：对任意的n∈Z,2n+1是奇数；

全部的正方形都是矩形。;全称命题的真假;;???判断下列全称命题的真假：;判断下列全称命题的真假：;存在量词;定义：短语“存在一种”、“最少有一种”、“有些”、“有一种”、“对某个”、“有的”在逻辑中普通叫做存在量词。;例如:命题（1）有的平行四边形是菱形;

（2）有一种素数不是奇数.;;要判断特称命题“?x∈M,p(x)”是真命题，

只需在集合M中找到一种元素x0，使p(x0)成立刻可.;例4判断下列命题的真假:

(1)在平面直角坐标系中，任意有序实数对(x,y),都对应一点P;

(2)存在一种函数,既是偶函数又是奇函数;

(3)每一条线段的长度都能用正有理数体现;

(4)存在一种实数,使等式x2+x+8=0成立.;;1.全称命题“对M中任意一种x,有p(x)成立”,;命题;;THANKS!