三年级第15课《固体、液体的体积和质量》学历案.docx

15 固体、液体的体积和质量学历案 【课题与课时】 青岛版小学科学三年级上册第四单元第15课 【课标要求】 1.固体和液体都占据空间，都有固定的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 2.会使用天平测量物体的质量。 3.所学的科学知识会在日常生活中的应用。 【学习目标】 1.通过观察“对比实验一”：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明什么？培养乐学善思的科学态度，感悟液体占据一定空间。 2.通过观察“对比实验二”：首先，取两个大小相同的杯子，一个杯子装满水，一个杯子是空的，第一次实验，先把装满水的杯子的水倒向空杯子，空杯子正好装满。第二次实验，先往空杯子里装上一块石头，再把装满水的杯子里的水往装有石头的杯子里倒，结果会剩下一些水，感悟固体占据一定空间，总结固体液体占据空间的大小叫作体积。 3.通过操作“实验三”：先把杯子里的石头取出来，有什么发现？另一个杯子剩余的水倒进去水会溢出来吗？通过实验得知固体、液体有固定的体积。 4.通过思考、小组讨论：怎么知道这块石头的质量？怎么测量？学会用天平称重，小组合作称一称一块石头的质量，一块橡皮泥的质量。交流：固体变形后质量会变吗？通过实验操作得知固体质量是固定，形状改变，质量不变。 5.通过思考、小组讨论：怎么测量液体的质量？液体的质量也是固定的吗？学会用天平称重，小组合作称一称一包牛奶的质量，一杯酱油的质量。交流：液体装进不同容器后质量会变吗？通过实验得知液体质量是固定，容器形状改变，液体质量不变。 6.拓展活动：取一块冰，先称一称它的质量，等它融化后再称一称，比较前后质量是否有变化。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“液体、固体占据空间的大小是固定的；固体、液体有确定的质量。”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“猜测、验证、归纳”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 【评价任务】 1.任务一：猜测液体、固体占据空间吗？（检测目标1、2） 2.任务二：探究液体、固体有固定的体积（检测目标3） 3.任务三：探究液体、固体有固定的质量（检测目标4.5） 4.任务四：天平称重在生活中的应用（检测目标6） 【资源与建议】 1.“水满后，杯子里还能装装水吗？”“杯子里装上一块石头再倒水为什么会剩下一些水？”是探究固体、液体的体积和质量问题的起点，知道了固体、液体占据空间的大小是固定的，物体所占空间的大小叫体积；固体、液体有确定的质量，形态改变，质量不变。课前需准备石块、木块、细线、砝码、螺母、橡皮泥、水、牛奶、水杯、水槽、天平、实验记录单等。 2.学习过程：首先，观察两个杯子大小，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，猜测杯子里还能再装水吗？；接着，探究固体占据空间，有固定的体积；再次，探究液体也占据空间，有一定的体积；然后，实验操作验证固体、液体有固定的质量，形态改变，质量不变；最后，将学到的科学知识运用到生活中，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。”任务一和任务二的完成有助于重点知识点的认知。难点是“在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测量物体的质量。”通过任务三的实验操作有助于理解并突破难点 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有六个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前准备 小组交流科学在生活中的应用，课前与全班同学共享；观察热身游戏——“教师准备一大一小烧杯，一个装满水，一个是空的，大杯的水向小杯倒，”，推测“不断往小杯倒水，会发生什么现象”。 任务一：猜测液体、固体占据空间吗小实验记录单1.我猜测：水 小实验记录单 1.我猜测：水 （会/不会）溢出。 2.我看到：水 （溢出/没溢出）破。 3.我猜测发生这种现象的原因： 1.观察讲台上的两个杯子，说出有什么不同？ 2.观察大杯的水不断倒入小杯，小杯会有什么变化，猜测发生这种变化的原因。 3.小组讨论并记录自己的猜测：水不断倒入小杯后，水满会溢出杯子。因为大杯子空间比小杯的空间大，已经倒入小杯的水占据了所有空间，多