三年级第7课《植物的茎》学历案.docx

小　学　科　学 【课题与课时】 青岛版小学科学三年级上册第二单元第7课《植物的茎》 1课时 【课标要求】 7.3 说出植物的某些共同特征。 8.1 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 【学习目标】 1.通过观察和交流知道不同植物的茎的共同特点。 2.通过运用类比推理和知识迁移的方法，探究植物茎有输送水分和养分的作用，并准确表述自己的研究成果，验证猜测。树立保护植物的意识。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“描述”和核心概念“帮助植物维持自身生存的相应功能”，结合本课内容和对学情的分析，将“描述”具体化为“准确表述自己的研究成果”，经历提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 【评价任务】 任务一：观察不同植物的茎，有什么发现？（检测目标1） 任务二：茎对植物的生存有什么作用？（检测目标2） 【资源与建议】 1.课本给出了问题指向：“根吸收的水分是通过植物的哪个部分到达植物身体的？”其目的是延续上节课所学的内容，生成新的问题，增加知识的连贯性，通过学生的已有知识经验展开思考活动。 2.材料包呈现了带枝叶条、红墨水等物品，目的是为做植物茎运输水分的实验做相应的准备。 【学习过程】 课前探究 观察生活中蔫了的植物放在水中后为什么恢复了“精神”呢？ 《植物的茎》课前预习单我知道 《植物的茎》课前预习单 我知道植物的茎有 的作用。 我采用的方法是： 1. 2. 3. ………………………… （参照教材活动一：观察不同植物的茎，有什么发现？） 课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？ 1.了解植物茎的位置。 列举我们生活中常见的植物的茎。 出示柳树、竹子、玉米等植物的图片，同学们指出这些植物的茎。 2.探究植物茎的共同特点。 ①进行观察活动。 ②交流分享各自发现。（茎上有节，节上有芽） 3.认识特殊的茎---地下茎。 4.师生小结植物的茎的基本特征。接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明观察到的不同植物茎的特点；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 设计说明：任务一中的活动1是让学生列举我们生活中常见的植物的茎；活动2是让学生对于植物茎的共同特点做出猜测；活动3是让学生交流有植物茎的共同特点还有地下茎，了解植物茎的共同特点是茎上有节、节上有芽；活动4是活动3的进阶，可以让学生的猜测更有指向性，也为任务二的探究植物的茎的作用打下基础。 任务二：探究植物的茎的作用？（检测目标2） （参照教材活动二：茎对植物的生存有什么作用？） 1.提出问题：茎对植物的生存有什么作用？ 大胆猜想： a、植物的茎有运输水分的作用。 b、植物的茎还有支撑植物身体的作用。 2.我们用实验来验证猜想。 （1）设计探究实验 （将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡 在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的 内部有什么？） （2）进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。 （3）由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。 （4）提出问题：怎样观察植物茎内部的情况。讨论得出实验方法：先横切，再纵切。（提醒学生使用小刀要注意安全.观察时可借助放大镜观察剖面） （5）大家进行实验，仔细观察，认真记录。小组汇报观察到的现象。 （6）（分组汇报） a、横切枝条后，你观察到了什么现象？ 横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。 b、纵切后，看到的是什么？ 了解植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。 小结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。 （7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用。 3.师生总结。 茎能支撑植物的身体，还能运输水分。 评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）通过观察到的现象能说出植物茎对植物生存的作用；（3）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1是大胆猜想，对于“茎对植物的生存有什么作用”这一教学难点起到一个“点醒”的作用；活动2引发对