三年级第10课《水和水蒸汽》学历案.docx

小　学　科　学 【课题与课时】 青岛版小学科学三年级上册第三单元第10课《土壤的种类》 1课时 【课标要求】 14.3 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；举例说出沙质土、粘质土和壤土适宜生长的植物。 【学习目标】 1.通过引导学生学习,使学生能利用简单器材作简单的观察实验,并作实验记录;学会查阅书刊及其他信息源;能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.在教学过程中,培养学生想知道、爱提问;尊重证据;进一步学会小组合作学习方法,使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。 3.学生在学习中知道土壤的种类,学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。 设计说明：结合本课内容和对学情的分析，将“描述”具体化为“准确表述自己的研究成果”，经历提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 【评价任务】 任务一：不同类型的土壤各有什么特点？（检测目标1、2） 任务二：通过实验，按照一定的标准对土壤进行分类，知道土壤的种类。（检测目标3） 【资源与建议】 1.课本给出了问题指向：“不同类型的土壤各有什么特点？”其目的是延续上节课所学的内容，生成新的问题，增加知识的连贯性，通过学生的已有知识经验展开思考活动。 2.材料包不同的土壤样本，目的是为做按照一定的标准对土壤进行分类的实验做相应的准备。 【学习过程】 课前探究 观察采集不同类型的土壤。 《土壤的种类》课前预习单我知道 《土壤的种类》课前预习单 我知道土壤有 的种类。 我采用的方法是： 1. 2. 3. ………………………… （参照教材活动一：不同类型的土壤各有什么特点？） (一)、教师与学生积极了解学生平日玩“土”的方法，比较土壤的外观（形态） ①将土壤标本发给各组学生。 ②分组观察：看一看，摸一摸各种土壤有什么不同？ 学生利用课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏,使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团,进而思考、猜测原因,进而使学生认识发现土壤中不同的种类,激发学生好奇心,研究土壤种类不同的学习愿望。 ③汇报观察结果。 利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点,并积极交流发现。 教师参与学生观察学习活动,引导学生尽可能采用多种方法,进行比较研究,并认真倾听他人的发现结果,从而认识发现:“不同环境中的土壤是不一样的。” 【设计说明】本环节设计的目的,主要是让学生根据自己的兴趣开展活动,充分发挥学生的自主性,并通过动手做对土壤种类不同的初步认识。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点；（4）阐述自己的猜想时有理有据。 二、探究体验、解决问题 1.指导学生认识土壤的分类： 大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。在学生充分交流讨论的基础上,教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料,引导学生进一步完善自己的实验设计,提示学生要学会用对比方法进行观察,尽可能用多种方法进行比较观察,积极鼓励学生想到的好方法。 ①根据什么给土壤分类？让学生自己制定分类标准。提示分类方法：土壤有不同的分类方法，其中常用的有按土壤的颜色或按土壤中含砂、黏土多少来分类。 学生根据制定的分类标准给土壤分类。 ②根据砂和黏土的含量，可以把土壤分为几类？（三类。）哪三类？ ③这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同？ 教师参与学生探究实验小组合作学习活动,对学生进行一定的提示,如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。认真主动做好实验观察记录。 （2）讲解： 在这节课里，我们学习按含砂、黏土多少分类。通常我们是根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土；含砂少、黏土多的，叫黏质土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在讲解的同时，板书三类土壤的名称及其砂和黏土的含量。） 2.指导学生认识三类土壤的性质： （1）比较三类土壤的外观（形态）： ①将三类土壤标本发给各组学生。 ②分组观察：看一看，摸一摸这三类土壤有什么不同？ ③汇报观察结果。（砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中。边听学生讲边板书。） ④讨论：为什么砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中？ ⑤教师小结：通过观察比较可