三年级第11课《保护土壤》学历案.docx

小　学　科　学 【课题与课时】 青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课 【课标要求】 14.3 陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。 【学习目标】 1.观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.知道土壤是地球上重要的资源。 3.在教师引导下,通过查阅和调查资料让学生了解我国土地资源的现状,能设计实验探究植被能否减缓水土流失。 4.在好奇心的驱使下,对研究水土流失的实验表现出浓厚的探究兴趣,并能接纳他人的观点,完善自己的探究。 5.树立保护土壤资源的意识;尊重事实,意识到人与自然要和谐相处。 设计说明：本课是青岛版三年级上册第三单元第三课， 属于地球与宇宙科学领域内容。本领域的学习，将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力。初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。本节课在让学生搜集有关人类活动对土壤影响的资料，然后讨论以此来认识土壤是地球上重要的资源，然后树立保护土壤的意识。 【评价任务】 任务一：土壤为我们提供了什么？ （检测目标1） 任务二：人们是怎样保护土壤的？ （检测目标2） 【资源与建议】 1.教师让学生在课前查阅有关土壤资源的图片和文字资料，搜集人类活动对土壤影响的相关资料。这样学生在学习本课前就对土地资源有了初步的了解。 2.学习过程：首先，通过图片了解土壤与植物、动物、人类的关系；接着，通过讨论、交流，探究土壤为我们提供了什么；再次，了解人们保护土壤的做法；最后，通过水土流失实验。探究怎样保护土壤。 3.本课学习重点是知道土壤是地球上重要的资源，土壤和动植物和人类关系密切，要用科学合理的方法保护土壤。难点是完成有关水土流失的实验，掌握保护土壤的具体方法。通过完成任务二，“掌握保护土壤的具体方法。”将有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有二个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前探究 教师展示图片，一起欣赏，结合前几课我们对土壤的认识，你们感受到了什么？ 任务一：土壤为我们提供了什么？（检测目标1） （参照教材活动一） 1.讨论：土壤为植物提供了什么？ 2.讨论：土壤为动物提供了什么？ 3.讨论：土壤为人类提供了什么？ 4.谈话：土壤的形成过程很漫长，让我们来关注土壤的现实状况。 5.结论：土壤是地球上的重要资源。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，（4）阐述自己的猜想时有理有据。 设计说明：要让学生充分发表自己的看法。这样有利于学生养成课前搜集资料的好习惯，让学生充分认识到土壤对人类的重要作用，培养学生对于土壤的热爱和保护之情。 任务二：人们是怎样保护土壤的？（检测目标2） 1.讨论、交流人们保护土壤的方法。 2.提出问题：植被能保护土壤吗？ （1）学生根据自己的生活经验和想象，进行大胆的猜想。 （2）设计实验方案。 （3）交流方案，达成共识。 （4）学生以小组做实验，验证猜想。 （5）汇报交流，师生小结，得出结论。 3.同学们，你们知道有哪些破坏土壤的现象吗？（学生自由回答，教师再出示一些破坏土壤的图片，让学生谈感想。） 破坏土壤的行为每时每刻都发生再我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？学生继续讨论。 谈话：地球上如果没有可利用的土壤，那我们将没有土地耕种，就不会有食物吃，后果不堪设想。 我国还从立法层面对土壤进行保护。 评价标准：（1）实验过程中对于认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 设计说明：此环节让学生畅所欲言，锻炼学生的语言表达能力。调动学生的已有知识和生活经验总结保护土壤的方法。学生了解了生活中破坏土壤的现象，意识到破坏土壤的严重后果后，会增强保护土壤的情感。 【检测与作业】 1.判断下列说法是否正确，对的打“√＂，错的打“×”。 ①我们在使用农药化肥的时候一定要合理使用，不能超过规定的数量。(） ②无节制的开荒毁林会导致水土的大量流失。（） ③树木多，需要的水分就多，为了保护土壤，不能大量植树。（） 2.选择正确答案的序号填在括号里。 ①以下哪个是保护土壤的措施?( ) 乱抛弃电池 B.滥用化肥 C.捡拾地膜 ②如果森林被砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响?（ ） A.会把土壤冲走，造成水土流失。 B.没有影响 C.造成土壤变质。 ③保护土壤（） A跟我们小学生关系不大，因为我们不会种地 B是每个人应尽的职责 C.只是政府应该做的事 设计说明：以上