第4单元 14小狗学叫（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第4单元14小狗学叫（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

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教学内容

《第4单元14小狗学叫》教学章节，选自2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）。本节课主要内容包括：

1.学习课文《小狗学叫》，理解故事情节，认识小狗在学习叫声过程中的心理变化。

2.学习生字词，掌握生字的结构、读音和书写方法。

3.分析课文中的修辞手法，如拟声词的运用，体会作者的语言魅力。

4.通过课文内容，引导学生思考如何克服困难，培养勇敢、自信的品质。

5.进行课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习《小狗学叫》，提升学生运用语言文字进行表达和交流的能力，能够准确、流畅地讲述小狗学叫的过程。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文情节，培养逻辑思维和推理能力，学会从故事中提炼出有益的生活哲理。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中的修辞手法和语言美，提高文学鉴赏能力，激发创造性地表达自己的情感和想法。

4.文化理解与参与：通过学习课文，增强学生对动物习性和人类与自然关系的理解，培养学生的生态意识和社会责任感。

学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的汉字识读能力和基本的语言表达能力，能够理解简单的课文内容，但对于较复杂的文本结构和深层次的寓意理解尚显不足。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面已有基础，能够进行简单的句子构造和故事复述，但逻辑思维和批判性思维能力还需进一步培养。

3.素质层面：学生对周围世界充满好奇，具有探索精神，但在面对挫折和困难时，可能会表现出缺乏耐心和毅力。

行为习惯方面，学生可能在课堂上注意力不够集中，对于长篇课文的阅读和深入思考可能感到厌倦。此外，他们在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯。

这些特点对课程学习的影响体现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但在理解课文深层含义、运用语言表达复杂情感方面存在一定的难度。因此，教学过程中需要通过启发式教学和互动讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力，同时注重培养良好的学习习惯，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：人手一册《统编版三年级语文上册》教材，确保学生能够跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：收集与《小狗学叫》故事相关的图片、音频文件，以及动画视频，用于导入新课和增强学生对故事情节的理解。

3.教学工具：准备白板、黑板、粉笔以及投影仪等多媒体教学设备，以便于展示教学资源和互动讨论。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论式布局，便于学生进行小组合作学习和分享讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段小狗叫声的音频，引导学生倾听并模仿。

2.提出问题：让学生思考并回答“你们认为小狗为什么会发出不同的叫声？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的看法，教师总结并引出本课课题《小狗学叫》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生齐读《小狗学叫》课文，教师辅导学生正确朗读，注意语气、情感的表达。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的故事情节，理解小狗在学习叫声过程中的心理变化。

-用时5分钟

3.生字词学习：教师展示生字词，指导学生正确认读、书写，并解释字词在课文中的含义。

-用时5分钟

4.修辞手法解析：教师引导学生发现课文中的拟声词，讨论其作用和效果。

-用时5分钟

5.核心素养培养：教师通过故事情节，引导学生思考如何克服困难，培养勇敢、自信的品质。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论小狗学叫的过程，以及自己在生活中遇到的类似经历。

-用时5分钟

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

-用时3分钟

3.课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验对课文内容的理解。

-用时2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.互动问答：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解程度。

-用时5分钟

2.创意表达：教师鼓励学生发挥想象，用语言或绘画形式表达小狗学叫的故事。

-用时5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调勇敢、自信的价值观。

2.学生分享自己的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：让学生回家后，向家人讲述《小狗学叫》的故事，并思考如何在生活中应用小狗学叫的经历。

总用时：45分钟

知识点