人教版小学数学四年级上册6.1《除数是两位数的除法-口算除法》教案设计.docx

人教版小学数学四年级上册6.1《除数是两位数的除法-口算除法》教案设计

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设计思路

本节课以人教版小学数学四年级上册6.1《除数是两位数的除法-口算除法》为教学内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高口算能力。设计上，先通过复习一位数的除法，引出口算除法的概念，接着结合课本例题，让学生尝试用口算方法解决除数是两位数的除法问题。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、总结规律，将口算除法与日常生活实际相结合，增强实用性。通过小组合作、互动交流，提高学生解决问题的能力和数学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生数感和符号意识，提高运算能力和问题解决能力。通过口算除法的学习，使学生能够理解除法运算的算理，掌握两位数除法的计算法则，增强数学运算的准确性。同时，引导学生运用数学语言描述计算过程，促进逻辑思维和数学表达能力的提升，培养学生面对实际问题时，能够运用所学的口算除法进行有效解决。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，并能正确运用口算方法进行计算。重点包括：

-理解除数是两位数除法的步骤和算理。

-能够熟练运用口算方法进行除数是两位数的除法计算。

-掌握商的定位和修正方法，确保计算准确性。

2.教学难点

-难点一：理解除数是两位数时，如何将除数分解，从高位开始试商，以及根据余数调整商的方法。

-难点二：解决实际问题时，如何将问题转化为除法运算，特别是涉及到数量关系的理解和应用。

-难点三：对于一些特殊的除法运算，如连续除以两位数，或含有小数的除法，如何运用口算方法进行快速准确的计算。

举例解释：

-对于难点一，学生会遇到如123除以56的情况，需要引导学生从高位开始，先试商5，然后根据余数调整商的方法。

-对于难点二，如购物时如何分配一定数量的物品，需要学生将问题转化为除法运算，并运用所学的除法口算方法解决问题。

-对于难点三，如12.5除以25，需要学生理解小数的除法运算规则，并能运用口算方法得出正确结果。

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，针对学生的年龄特点和认知水平，引导他们通过小组合作、互动交流，探索除数是两位数的口算除法计算法则。

2.设计具体的教学活动：

-引入环节：通过趣味数学故事，激发学生的学习兴趣，为口算除法的学习做好铺垫。

-讲解环节：结合课本例题，引导学生观察、思考、总结口算除法的计算步骤和规律。

-实践环节：设置角色扮演、数学游戏等互动活动，让学生在游戏中练习口算除法，提高运算速度和准确性。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示计算过程，辅助学生理解除法运算的算理和步骤，同时利用实物教具和卡片，增强学生的动手操作和直观感受。

教学过程

今天我们将学习人教版小学数学四年级上册的第六单元第一节《除数是两位数的除法—口算除法》。这一节课，我们将一起探索如何运用口算的方法来计算两位数的除法，这是提高我们运算速度和准确性的重要一环。

1.导入新课

同学们，我们之前已经学习过一位数的除法，现在我们来看看一位数的除法能不能帮助我们解决两位数除法的问题。（板书：一位数的除法）我这里有一个例子，23除以5，大家能快速算出答案吗？（学生回答）很好，我们是怎么得出这个答案的呢？（引导学生回顾一位数的除法步骤）

2.探索新知

现在，我们来看看今天的新内容——两位数的除法。（板书：两位数的除法）我这里有一个问题，123除以56，我们应该如何来计算呢？（给学生一些时间思考）我们可以先将56看作是和它接近的整十数，比如60，然后试商。如果商大了，我们再调整。现在，我们来一起尝试一下。（带领学生一步步进行计算）

（1）分解除数，试商

我们将56分解成50和6，先试商2（板书：123÷56=2...余数），余下的数是123-56*2=11。

（2）调整商，继续计算

我们发现试商2太大了，我们需要调整。我们试商1，那么余下的数就是11+50=61，现在我们再来试商。（板书：123÷56=1...余数61）

（3）继续除法运算

现在，我们继续除以56，试商10，得到余数61-56*1=5。（板书：123÷56=10...余数5）

（4）得出答案

最后，我们得到商是2余5，也就是2又10分之5，也就是2.1（板书：123÷56=2.1）

3.实践练习

现在，我想请同学们自己尝试一些类似的题目，看看你们能否运用我们刚才学到的口算除法来解答。请翻开课本第XX页，做第X题。（学生练习，老师巡回指导）

4.小组讨论

完成练习后，我们来小组讨论一下。你们在计算的时候有没有遇到什么困难？你们是如何解决这些困难