1 大青树下的小学 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

1大青树下的小学教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《大青树下的小学》一文，引导学生理解课文内容，感受作者对小学的美好描绘，培养学生对学校生活的热爱和向往。结合三年级学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，让学生在掌握字词句篇的基础上，提升阅读理解能力和审美鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们对祖国语言文字的热爱。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文《大青树下的小学》的语言特色，使学生学会抓住关键词句理解文章大意，提高学生朗读、默读和表达的能力。同时，发展学生的思维品质，培养他们观察、比较、推断的能力，以及审美鉴赏与创造能力，让学生在阅读中感受文学的魅力，激发对语文学习的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《大青树下的小学》中的生字词。例如：“操场、活泼、穿戴”等，这些词语是学生理解课文的基础。

-理解课文描绘的场景和情感，如学校的环境、学生的活动以及作者对学校的喜爱之情。

-学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“大青树像一把绿色的遮阳伞”等，提升学生的修辞运用能力。

2.教学难点

-正确书写生字词，特别是“操、戴、舞”等容易写错的字。教师可以通过示范、练习和反馈帮助学生掌握正确的笔画和结构。

-理解和感受课文中的抽象情感，如“校园里的欢声笑语充满了幸福”。教师可以通过情境创设、情感体验活动，帮助学生深入理解课文中的情感。

-掌握课文中的修辞手法，并学会在自己的写作中运用。例如，学生可能难以理解“大青树像一把绿色的遮阳伞”中的比喻，教师可以通过实物展示、图像联想等方式帮助学生形象化理解，并引导学生在自己的句子中尝试运用比喻。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解课文内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如扮演小学生在大青树下上课、做游戏，以增强学生的代入感和理解力。

3.利用多媒体展示课文中的图片，帮助学生形象化理解课文内容，同时播放课文朗读录音，提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上展示一张校园图片，提问：“你们在图片中看到了什么？你们的小学是什么样的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课课题《大青树下的小学》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中的关键词和句子。

-讲解课文中的生字词，如“操场、活泼、穿戴”，并让学生跟读、书写。

-分析课文中的场景和情感，如学校的环境、学生的活动以及作者对学校的喜爱之情。

-通过实物展示、图像联想等方式讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生用自己的话描述课文中的场景和情感。

-学生分小组讨论，互相分享自己的理解和感受。

-教师选取几名学生分享他们的答案，并给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为作者为什么喜欢大青树下的小学？”

-学生思考后回答，教师总结并引导学生理解课文中的情感。

-教师再提问：“你们在自己的学校有没有类似的经历？能分享给我们听听吗？”

-学生分享自己的经历，教师给予肯定和鼓励。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如扮演小学生在大青树下上课、做游戏。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并给予指导。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己学校的短文，运用本节课学到的修辞手法。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：学生能够正确书写并理解本节课学习的生字词，如“操、戴、舞”等，能够在句子中正确运用这些词语。

2.阅读理解能力：学生对课文《大青树下的小学》有了深入的理解，能够描述课文中的场景和情感，把握作者的写作意图。

3.修辞手法运用：学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并在自己的写作中尝试运用，提高了表达效果。

4.情感体验与表达能力：学生通过角色扮演等活动，深入体验了课文中的情感，能够用自己的语言表达对学校生活的热爱和向往。

5.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动分享自己的观点和经历，与同学和教师进行有效的互动。

6.学习兴趣激发：学生对语文学习的兴趣得到了激发，对文学作品产生了好奇心和探索欲。