1 古诗三首 三衢道中 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首三衢道中教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首三衢道中教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首——《三衢道中》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，通过学习《三衢道中》这首古诗，使学生能够理解和感受古诗的意境美、语言美和情感美。同时，锻炼学生的朗读能力，提高对古典文化的认知和尊重，激发学生对传统文化的兴趣。在分析诗歌内容的过程中，培养学生的观察力和想象力，以及语言表达和思维逻辑能力。通过小组讨论和分享，增强学生的合作意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对古诗有了初步的了解，能够朗读并背诵一些简单的古诗。

2.学生对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读和想象来体验古诗的韵律和意境。在能力方面，学生具备一定的观察、思考和表达能力，喜欢通过小组合作来完成任务。他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏好逻辑分析。

3.学生在学习《三衢道中》这首诗时，可能会遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解，对诗中意象和隐喻的把握，以及对作者情感和创作背景的深入理解。此外，如何将古诗中的情感和意境用自己的语言表达出来，也是学生需要克服的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材，以便于学习《三衢道中》。

2.辅助材料：准备与《三衢道中》相关的古诗意境图片，以及诗中涉及的自然景观视频资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板和彩色笔，以便学生进行讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘自然美景的图片，提问学生：“你们能描述一下这幅图中的景色吗？有没有人知道这样的景色可以用古诗来描绘呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，让学生分享对这些古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《三衢道中》的作者、背景，解释诗中的生僻字词和意象，让学生初步理解诗句的含义。

-举例说明：通过展示《三衢道中》的意境图片，引导学生具体理解诗中的“梅子黄时”、“绿阴不减”等意象，以及诗人的情感表达。

-互动探究：将学生分成小组，每组根据诗句内容进行讨论，探讨诗人的心境和创作意图，以及如何用自己的语言描述诗中的景色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生大声朗读《三衢道中》，感受诗句的韵律美。

-学生用自己的语言复述诗中的景色和情感，可以适当添加细节，提高描述的生动性。

-进行小组分享，每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充和评价。

-教师指导：

-在学生朗读时，注意纠正发音，指导学生正确朗读。

-在学生复述和讨论过程中，及时给予肯定和鼓励，同时提供必要的指导和帮助。

-对学生的汇报进行点评，指出优点和需要改进的地方，引导学生深入理解诗句的内涵。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《三衢道中》的意境美和情感表达。

-提供一些相关的古诗供学生课后阅读，如《山行》、《登高》等，鼓励学生自主探索古诗的魅力。

-鼓励学生尝试创作自己的小诗，表达自己对自然景色的感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读宋代诗人曾几的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《江南逢李龟年》等，以加深对宋代诗歌风格和主题的理解。

-提供一些关于古诗欣赏和创作的书籍，如《古诗欣赏入门》、《小学生古诗创作指南》等，帮助学生提高古诗鉴赏能力和创作水平。

-引导学生阅读与自然景观相关的诗歌，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，让学生感受不同诗人对自然的描绘和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作一首描绘自然景色的四言绝句，可以参考《三衢道中》的格式和风格。

-鼓励学生收集并分享自己喜欢的古诗，通过小组交流，互相介绍诗歌的背景、意境和情感。

-布置学生课后作业，要求学生选择一首古诗，用自己的语言解读诗中的画面，并尝试进行情感分析。

-提议学生观察身边的自然景观，尝试用诗意的语言进行描述，将观察和感受记录下来，与同学分享。

-鼓励学生参与古诗朗诵比赛或诗歌创作比赛，提高他们对古诗的兴趣和参与度。

-建议学生利用图书馆