Unit 6 An old man tried to move the mountains.大单元整体教学设计 人教版英语八年级下册 .pdf

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单元话题传说和故事主题范畴人与社会

主题群社会服务与人际沟通子主题内容中外艺术形式中的文化价值和作品赏析

主题本单元以中国神话故事和西方童话故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的这几则

意义故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点。让学生明白中国传统文化的博大，

精深。同时思考不同文化下不同故事的表形式和深层含义。

单元What通过中国民间神话和西方童话故事，引导学生学会讲故事。

主题why本单元选择“传说故事，，主题，培养提升了解不同文化中的不同传说故事，有利

研读于学生了解故事叙述方法，写作特点，同时培养学生探索不同故事底层的文化

意义。

how通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，讲述中外著名故事和传说。

语言本单元围绕“传说故事”话题展开叙述，让学生掌握动词的过去式，连词unless,

核心能力assoonas和so...that的用法，理解课文，熟练运用词汇，讲述中外著名故

素养事和传说。

单元学习能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单传说、童话类建议读物，并提取

教学能力故事的主题、主要情节和内容。能提取故事主要内容并结合人物、时间、地点、

目标事件、结局等要素对故事进行口头和书面的复述与总结。

分析思维本单元围绕“传说故事”话题展开叙述，让学生了解中西方传说故事内容及表

品质形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。

文化1.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化

意识交际能力及民族文化自信。

2.了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统文化的

了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。

本单元围绕传说与故事，让学生了解到中国民间神话传说和西方童话故事。学生能够借

单元助how,what,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述。同时能够根据人物独白总

教材结故事情节要点，根据故事情节发展合理续写故事结局。在讲故事的过程中学生如何将

内容熟悉的中国故事内容转变成为符合英语表达习惯和思维的语言是老师们应该注意的。同

分析时每个寓言故事中都蕴含着大道理，学生在学完故事后充分理解故事背后所蕴含的做人

做事的道理，是本单元的情感目标。

SectionA部分用中国古代传说故事，如《西游记》《愚公移山》《后羿射日》《女蜗补

天》的图片来引入新课，进行听力训练，着重听取《愚公移山》的故事情节，然后根据

所听内容对图片进行排序。接下来学习Teacher和WangMing及Claudia谈论《愚公移

山》故事情节的对话，进行分角色朗读及表演；在学习一篇有关美猴王的文章后，通过

练习，提升阅读能力，从文章的内容中总结并提炼故事梗概，最后通过练习，强化对连

词和动词词形变化的运用。

SectionB部分在谈论《皇帝的新装》图片的基础上，引出听力训练的内容，然后用《皇

帝的新装》的故事情节对学生进行听力训练，深入地谈论《睡美人》、《灰姑娘》、

《小红帽》，提高听说能力；学会在阅读之前就能判断文章类型(信件、戏剧、小说、

童话等)，进而深入学习一篇外国童话故事《糖果屋》，通过解决问题，提高阅读能力。

已有学生对本单元中涉及的中国神话传说耳熟能详，对西方童话故事《皇帝

基础的新装》和《灰姑娘》也非常了解，且学生们经过一年多系统的英

单元语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，有了

学情