第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第12课《蒹葭》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《蒹葭》为2023-2024学年统编版语文八年级下册第三单元第12课。本节课主要教学内容包括：

1.学习《蒹葭》这首古诗的作者、创作背景及文学地位。

2.掌握《蒹葭》的原文、注释及翻译。

3.分析《蒹葭》的修辞手法、表现技巧及思想感情。

4.理解并讨论《蒹葭》所表达的爱情主题和审美价值。

5.通过比较阅读，了解《蒹葭》与同时期其他诗歌的异同。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过解读《蒹葭》的文本，培养学生准确理解诗意的能力，提高语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析《蒹葭》的修辞手法和思想感情，培养学生批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解《蒹葭》背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《蒹葭》的审美价值，激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的文学常识，如诗歌的基本结构、韵律和简单的修辞手法。

-学生对《诗经》有一定的了解，能够识别并欣赏古典诗词的美。

-学生在之前的课程中接触过类似的古诗文，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词普遍存在兴趣，喜欢探索诗歌中的意象和情感。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和课堂讨论来加深理解。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读和背诵来记忆，有的学生则更倾向于分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《蒹葭》中的文言文词汇和句式感到陌生，理解上存在困难。

-学生可能难以把握《蒹葭》的深层情感和象征意义，需要引导和启发。

-学生可能在分析诗歌的修辞手法和结构布局时缺乏系统性和深入性，需要教师提供方法和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、电子版教材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗文学习网站、在线词典

-教学手段：讨论法、问答法、情境创设法、自主学习法

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段古风音乐，营造古典氛围，引导学生进入古诗词的学习情境。

-提出问题：教师展示一张描绘蒹葭苍苍的图片，提问：“同学们，你们能从这张图片中感受到什么季节的景色？这样的景色让你想起了什么诗句？”

-预习反馈：教师邀请学生分享他们对《蒹葭》的预习心得，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-作者介绍：教师简要介绍《蒹葭》的作者和创作背景，引导学生理解诗歌的时代背景。

-诗歌解读：教师逐句解读《蒹葭》，解释文言文词汇，分析修辞手法，引导学生理解诗意。

-情感体会：教师通过朗读、示范背诵等方式，引导学生体会诗歌中的情感。

-互动讨论：教师提问：“同学们，你们认为诗人在《蒹葭》中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗歌表现出来的？”学生分组讨论，然后分享答案。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂背诵：教师选取《蒹葭》中的关键句子，让学生集体背诵，巩固记忆。

-练习翻译：教师提供几个句子，要求学生尝试翻译，检查学生对文言文的理解。

-小组讨论：教师提出问题：“《蒹葭》中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”学生分组讨论，然后向全班分享。

4.课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

-提问检测：教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括《蒹葭》的主题吗？”

-核心素养拓展：教师引导学生从审美、文化传承等角度，对《蒹葭》进行深入分析，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解。

-创新思维：教师提出：“如果让你创作一首以《蒹葭》为主题的现代诗，你会如何表达？”学生自由发挥，创作并分享。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《蒹葭》的艺术价值和情感表达。

-教师布置作业，要求学生课后复习《蒹葭》，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。

-教师鼓励学生在日常生活中多读经典，提升文学素养。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《蒹葭》全文，并准确解释诗中的文言文词汇。

-学生理解了《蒹葭》的创作背景，能够描述作者的情感和创作意图。

-学生掌握了诗歌中的修辞手法，如比兴、象征等，并能分析其作用。

2.理解应用方面：

-学生能够用自己的语言概括《蒹葭》的主题，理解诗中的意象和情感。

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