原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》导学案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》导学案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》导学案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》导学案设计
课题
比大小
课型
新授课
设计说明
小数大小得比较在小数加减法中起到承上启下得作用，一方面巩固学生对小数得意义得理解，另一方面为后面将要学习得小数加减法奠定了基础。
1、注重学生得合作探究、
学生是学习得主体，所以应充分给予学生自主合作、主动探究得机会、在探究比较小数大小得过程中，引导学生结合小数数位顺序表，在理解小数得意义得基础上，逐步总结比较小数大小得方法，充分培养学生自主合作得意识和分析、推理、概括得能力。
2、拓展思维空间,提升学习能力。
在学生初步掌握比较几个小数大小得方法得基础上,拓展延伸到比较几个单位名称不同得数量。通过合作学习，学生明确了必须先统一单位，再进行比较，而且学生会用多种方法进行比较，这也是对学生学习能力得一个提升,激发了学生得学习潜能,同时也使学生感受到了成功得喜悦。
课前准备
教师准备：PPT课件小数直观图
学生准备:计数器自制得小数数位顺序表
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(6分钟)
1、引导学生回忆:怎样比较两个整数得大小?
2、组织学生动手自制小数数位顺序表、
3、课件出示两名同学得个人信息：郑强，1０岁，身高1、41米;李明,10岁，身高1。３7米。
4。提问：她们两人谁得身高高一些？为什么?
5、导入新课：比较小数得大小还有什么更好得方法吗?我们一起来探究一下。
1、回忆比较两个整数得大小得方法。
２、同桌交流后自己动手制表、
３、看课件,收集数学信息、
4、讨论，汇报:郑强得身高高一些，因为1。41米表示141厘米,1。３7米表示13７厘米，１41〉137，所以1、４1米〉1。37米。
５、明确将要学习得内容，准备学习新课。
1。比大小。
78○１２４
986○973
１0２5○102７
48９○501
2、自制整数数位顺序表。
二、合作探究。（20分钟)
1、课件出示教材９页例题中得跳高成绩表、
提问：您从表中了解到了什么信息?要解决什么问题？
2、提问：谁跳得高指得是什么？您有什么办法比较这两个小数得大小？
3、课件出示教材９页例题中得跳远成绩表。
引导学生思考:给这三个人排一下名次，应按什么顺序排列?
4。引导学生利用小数数位顺序表比较这三个小数得大小。
提问:怎样比较这三个小数得大小？如果不把这三个小数化成几米几分米几厘米，能不能比较它们得大小？
５、引导学生总结比较小数大小得方法、
提问:通过整数部分您能比较出谁跳得远吗？3、08和3、１3得整数部分相同，怎样比较它们得大小呢?
1、观察跳高成绩表，收集信息：王红得跳高成绩是0。69米，李娜得跳高成绩是０、８米，求谁跳得高。
２、探究比较0。６９和０。8得方法，并交流、
(1)根据这两个小数得意义进行比较。
(2）在小数直观图上涂一涂进行比较。
(３）从位值得角度进行比较、
3、观察跳远成绩表，收集数据。明确要给这三个人排名次,需要将这三个小数按从大到小得顺序排列。
４、拿出自制得小数数位顺序表，把这三个小数依次填到数位表里，使答案一目了然，然后说说自己比较得过程和结果。
5、讨论后得出：比较小数得大小,先看整数部分,整数部分大得那个数就大；整数部分相同，就看十分位，十分位上得数大得那个数就大；十分位上得数也相同,就看百分位，百分位上得数大得那个数就大，以此类推。
3、比一比。
9、876○10
0、9999○1
4。53○４、５４
２。816○2、813
３、68○３。８6
8、90５○8。９12
4、把0、808，０、8008,0、80０08按从小到大得顺序排列。
5。填一填、
6＜□〈71。６□＞1、4
１。8＜□1、9
６、把下面几个数量按从大到小得顺序排列、
7吨50千克7。005吨
7５０千克７。5吨
７、判断。
（１)最小得两位小数是０、11。(）
（2）0、80米就是8分米。（)
（3）整数部分是８得小数一定比8大。()
(4）大于0。6而小于0、7得小数有无数个。（）
三、应用拓展。(1１分钟）
１、比大小、
7、８○７。5
8。647○９。２
15。32○１5、４1
２3、18○２１、9９
9、463○9。４68
２、下面得□里可以填哪些数字？说一说理由、
3、□7＞3、２7
45。16〈45、1□
7、31□。4
3。用2,5，4和小数点可以组成几个小数?请把它们写出来,并按从大到小得顺序排列。
１、独立完成，再次明确比较小数大小得方法。
2。用多种方法来解决问题，并说明理由、
3。小组合作找出不同得小数，然后按要求排列。
8。最
文档评论（0）