《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《沁园春·长沙》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过对《沁园春·长沙》的学习，使学生深入理解作品背后的历史文化和作者的情感态度，增强对中华优秀传统文化的认同；2）审美鉴赏与创造，培养学生对诗歌的审美感知能力，提高其文学鉴赏水平，激发创造潜能；3）语言建构与运用，训练学生运用语言表达思想和情感的能力，提升写作和口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解诗词的内涵，提高文学素养，同时增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①《沁园春·长沙》的诗歌意象与情感表达，引导学生理解诗中描绘的自然景色与作者情感之间的联系。

②诗词的韵律与修辞手法，分析诗中的对仗、排比、拟人等修辞技巧，以及它们如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点

①深入解读诗中的象征意义，如“湘江”、“霜天”等自然景象的深层文化含义，以及它们如何与作者的情感和政治抱负相结合。

②理解并分析毛泽东诗词的艺术特色，包括其语言风格、思想内容以及独特的审美价值，尤其是如何将马克思主义哲学观点融入诗词创作之中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑）

-白板与白板笔

-高中语文必修上册教材

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线教学辅助平台（如：校园网学习空间）

3.信息化资源

-《沁园春·长沙》诗歌朗诵音频或视频

-相关历史背景资料电子文档

-诗词鉴赏分析与解读文章

4.教学手段

-诗词朗读与背诵

-分组讨论与分享

-课堂提问与互动

-诗词写作练习与点评

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道毛泽东吗？他的诗词你们有学过吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的毛泽东诗词《长征》，让学生分享对这首诗的理解和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春·长沙》的作者背景、创作时间及背景，解读诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体句子，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，解释意象的使用和情感的表达。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的自然景象与作者情感的关系，每组选代表进行分享。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《沁园春·长沙》，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：教师在学生朗读过程中给予指导和反馈，纠正发音和节奏上的错误。

4.诗歌鉴赏（约20分钟）

-讲解新知：讲解《沁园春·长沙》中的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，并分析这些手法如何增强诗歌的表现力。

-举例说明：通过具体诗句，如“万类霜天竞自由”，说明修辞手法的使用及其效果。

-互动探究：学生分组分析诗中的修辞手法，并讨论这些手法如何帮助理解诗歌的情感和意境。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学，尝试创作一首以自然景象为背景的短诗，表达自己的情感。

-教师指导：教师在学生创作过程中提供指导，帮助学生完善诗歌表达。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生分享：学生展示自己的创作，分享创作过程中的体验和收获。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调《沁园春·长沙》的艺术特色和情感表达，布置课后作业。

7.课后作业（课外）

-学生作业：学生完成一首以《沁园春·长沙》为灵感的散文或诗歌创作。

-教师批改：教师批改作业，给予评价和反馈，指导学生进一步改进。

知识点梳理

1.《沁园春·长沙》的创作背景

-诗人的革命实践经历

-诗歌创作的时代背景

2.诗歌的意象与情感

-诗中描绘的自然景象及其象征意义

-诗人的情感表达与思想内涵

3.诗歌的韵律与修辞

-诗歌的格律与韵脚

-修辞手法的运用，如对仗、排比、拟人等

4.诗歌的语言特色

-诗中的语言风格与词汇选择

-诗中的语言节奏与韵律美感

5.诗歌的结构与层次

-诗歌的结构安排与过渡

-诗歌的层次感与情感推进

6.诗歌的主题与意义

-诗歌的主题思想及其时代价值

-诗歌在毛泽东诗词中的地位与影响

7.毛泽东诗词的艺术特色

-毛泽东诗词的独特风格

-毛泽东诗词中的哲学思想与审美追求

8.诗歌的鉴赏与批评

-如何鉴赏毛泽东的诗词

-诗歌批评的方法与角度

9.诗歌的创作与模