解决问题 第4课时（移多补少问题）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

解决问题第4课时（移多补少问题）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

解决问题第4课时（移多补少问题）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

设计思路

本节课以冀教版四年级上册数学“解决问题第4课时（移多补少问题）”为核心内容，旨在通过引导学生理解“移多补少”的数学思想，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。课程设计以学生已有的知识经验为基础，通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握“移多补少”的解题方法。通过小组合作、讨论交流，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究和合作学习的能力。整节课以问题驱动，注重培养学生的思维品质和解决问题的能力，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高教学的实用性和有效性。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的数学思维能力，特别是逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生通过合作交流深化理解和应用数学知识的能力。

4.培养学生面对问题时，能够运用“移多补少”策略进行有效解决。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握“移多补少”的解题策略。

②培养学生将实际问题抽象成数学模型的能力。

③引导学生通过合作交流，探讨并总结解决问题的方法。

2.教学难点

①学生能够准确识别哪些是多余的，哪些是缺少的，以及如何进行正确的移动。

②在实际问题中，培养学生灵活运用“移多补少”策略，而不是机械套用。

③培养学生独立思考和解决问题的能力，减少对教师指导的依赖。

教学资源准备

1.教材：冀教版四年级上册数学教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与“移多补少”问题相关的PPT演示文稿，包含实例解析和练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够数量的练习纸和笔供学生练习使用。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个关于分配物品不均的趣味故事，引发学生对“移多补少”问题的好奇。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的平均分配问题，为“移多补少”打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“移多补少”的定义和步骤，强调在解决问题中的应用。

-举例说明：通过教材中的例题，展示如何将“移多补少”应用于实际问题的解决中。

-互动探究：将学生分成小组，提供一个类似的问题情境，让学生讨论并尝试找出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成，加深对“移多补少”策略的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对解题方法进行指导。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论练习题的解题过程，分享各自的思路和遇到的问题。

-教师指导：教师参与讨论，引导小组深入分析问题，优化解题策略。

5.总结提升（约10分钟）

-学生分享：邀请几组学生代表分享他们的讨论成果和解题经验。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调“移多补少”策略的重要性和应用技巧。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与“移多补少”问题相关的家庭作业，巩固课堂所学知识，并鼓励学生尝试解决生活中的类似问题。

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握“移多补少”的数学概念，知道如何在实际问题中识别并应用这一策略。

2.学生能够独立解决教材中提供的“移多补少”问题，正确计算出需要移动的数量，并得出最终结果。

3.学生在小组讨论中积极参与，能够有效地与同伴交流自己的思考和解决问题的方法，提高了合作学习的能力。

4.学生通过练习，能够将“移多补少”的策略应用到更复杂的问题中，例如在不同数量和不同条件下的分配问题。

5.学生能够将“移多补少”的概念与日常生活联系起来，识别并解决实际生活中的类似问题，增强了数学应用意识。

6.学生在教师的指导下，能够对自己的解题过程进行反思，发现并纠正错误，提高了问题解决的能力。

7.学生通过互动探究，增强了对数学问题的好奇心和探索精神，培养了独立思考和创造性思维的能力。

8.学生在巩固练习中，能够熟练运用“移多补少”的策略，提高了运算速度和准确性，增强了数学学习的自信心。

9.学生在完成家庭作业时，能够将课堂所学知识内化为自己的能力，形成了解决问题的稳定策略。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了“移多补少”的数学方法，还提升了逻辑思维和问题解决的核心素养。

作业布置与反馈

作业布置：

1.设计一份练习卷，包含10道“移多补少”问题解决题目，要求学生在家