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四年级语文下册

1古诗词三首

［教学目标］

1.会认6个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。

［教学重难点］

想象画面，能说出诗中描绘的情景。

［教学课时］

3课时

第1课时

◆课时目标

1.会认6个生字，会写5个生字。

2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。

3.能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。（重难点）

一、创设情境，导入新课

同学们，你积累过哪些描写乡村生活的古诗呢？（课件出示，引导学生交流）

你知道古人是怎样描写夏天的乡村生活吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大一起走进他

的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题）

二、初读古诗，整体感知

1.字词学习。

2.了解作者。

3.初读古诗：听朗读，再自己试着读一读，划分朗读节奏。（教师正音，指导学生注意读

出诗的节奏，学习本首诗中需要掌握的5个会写字）

三、理解诗意，自主想象

1.诗意解读。

(1)第一、二两句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

①提问：这两句诗中主要描写了哪些事物？（梅子、杏子、麦花、菜花）

追问：“麦花”是什么花？（荞麦花）“菜花”是什么花？（油菜花）

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②提问：诗人是怎样将这些景物的美写出来的呢？你能体会到诗人的心情是怎样的吗？

点拨：指导学生紧扣“金黄、雪白、肥、稀”等关键词，想象画面之美。“肥”写出了黄

澄澄的杏子个大饱满、汁多鲜美的样子；“稀”写出了油菜花凋落，绿油油的油菜籽开始成熟

的样子，两个词语还预示着农作物的丰收。眼前的情景让诗人心情愉悦。

③组织学生描述自己头脑中浮现的画面。

（2）第三、四两句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

①提问：这两句诗中主要描写了哪些事物？（篱、蜻蜓、蛱蝶）：理解“日长”：联系生

活经验理解，就是指夏天白天的时间变长了。

理解“篱落无人过”：出示篱笆图片，理解、体会篱笆在夏日映照下投下影子，乡间小

路没有行人经过，村里一片宁静的景象。

想象“蜻蜓蛱蝶飞”的画面：引导学生结合前两句诗句中的事物想象“蜻蜓”和“蛱蝶”

在梅子、杏子、麦花、菜花中飞舞的画面。

②教师小结：淳朴的乡村，蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着，好一幅闲适、和谐的画面。

让我们想象着画面，一起读读这两句诗。

2.再读古诗，体会诗情。

①让学生轻声自读这首诗，思考：作者写院落的寂静，没有写人们在田间忙碌，人们都在

忙些什么呢？（课件圈画，耘田、绩麻、种瓜）

追问：除此之外农民还需干哪些农活？

②讨论交流：本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后，说说你对这幅“图画”的整

体印象。读了这首诗，你体会到诗人怎样的情感？

预设：诗人描述了乡村安宁幽静的生活，他的心情是悠闲、愉悦的。表达了对田园风光的热爱

和赞美。

3.拓展阅读。（四时田园杂兴其一）

第2课时

◆课时目标

1.会写3个生字。

2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。

3.能想象并说出《宿新市徐公店》描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。（重难点）

一、链接前诗，复习导入

1.复习导入，组织学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

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