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7谁是最可爱的人教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《谁是最可爱的人》是统编版语文教材中的一篇经典课文，通过讲述志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，展现了他们的英雄主义精神和崇高品质。课文语言生动、情感真挚，适合引导学生深入理解英雄形象，培养学生的爱国情怀。本节课旨在让学生掌握课文内容，理解志愿军战士的英勇行为，感悟英雄精神，提高朗读和鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课的对象是初中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生能够识别并理解基本的词汇、句型和语法结构，但可能在深层次的情感理解和抽象思维上有所欠缺。在能力层面，学生已经能够进行简单的课文分析和段落大意归纳，但分析人物形象和情感表达的能力尚需提升。在素质方面，学生初步具备合作学习和自主学习的能力，但需要进一步引导和激励。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也存在个别学生注意力不集中、参与度不高的情况。在学习态度上，学生对语文学习普遍持有兴趣，但对于一些较为深奥的情感理解可能缺乏耐心和兴趣。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和情境体验来帮助学生深入理解课文内容，同时引导学生关注志愿军战士的品质和精神，从而提高他们对语文学习的积极性和主动性。

四、教学资源

-教科书《谁是最可爱的人》

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-相关背景资料（抗美援朝历史简介）

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT或幻灯片

-小组讨论卡片

-评价表格（用于学生自评和互评）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《谁是最可爱的人》的课文电子版，要求学生预习并标注生词和难以理解的部分。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的志愿军战士展现了哪些品质？”和“你如何理解‘最可爱的人’？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并标注生词。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示志愿军战士的英雄事迹图片，引入课文主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中志愿军战士的品质和精神，结合时代背景分析。

-组织课堂活动：分组讨论志愿军战士的行为与“最可爱的人”之间的联系。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文的深层含义。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇关于“我心目中的最可爱的人”的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解志愿军战士的品质和精神，以及如何将这些抽象的概念与课文内容相结合。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入地理解这一主题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《谁是最可爱的人》这篇课文，掌握其中的生词、短语和句型。通过对课文的分析，学生能够准确描述志愿军战士的英勇事迹和崇高品质，理解“最可爱的人”这一称号的含义。

2.阅读理解：学生在学习后，能够概括课文的中心思想，提取关键信息，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析这些修辞手法如何增强了课文的表达效果。

3.思维能力：通过课堂讨论和课后作业，学生的批判性思维能力得到