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新人教版小学六年级下数学《用圆柱的体积解决问题》教学设计优秀完整版720867023--第1页
新人教版小学六年级下数学《用圆柱的
体积解决问题》教学设计优秀教案
《用圆柱的体积解决问题》教学设计浙江省诸暨市暨阳小学章梧
飞一、教学目标
（一）知识与技能
用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。
（二）过程与方法
经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动
手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过
程。
（三）情感态度和价值观
通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”
的意识。
二、教学重难点
教学重点：利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体
积的计算方法。
教学难点：转化前后的沟通。
三、教学准备
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每组一个矿泉水瓶（课前统一搜集农夫山泉矿泉水瓶，装有适量
清水，水高度分别为6、7、8、9厘米），直尺。
四、教学过程
（一）复习旧知，做好铺垫
1．板书：圆柱的体积。
问：圆柱的体积怎么计算？体积和容积有什么区别？
2．揭题：这节课，我们要根据这些体积和容积的知识来解决生
活中的实际问题。（完整板书：用圆柱的体积解决问题。）
【设计意图】通过复习圆柱的体积计算方法以及体积和容积之间
的联系和区别，为学习新知做好知识上的准备。
（二）探索实践，体验转化过程
1．创设情境，提出问题。
每个小组桌子上有一个没有装满水的矿泉水瓶。
教师：原本这是一瓶装满水的矿泉水，已经喝了一部分，你能根
据它来提一个数学问题吗？（随机板书）
预设1：瓶子还有多少水？（剩下多少水？）
预设2：喝了多少水？（也就是瓶子的空气部分。）
预设3：这个瓶子一共能装多少水？（也就是这个瓶子的容积是
多少？）
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2．你觉得你能轻松解决什么问题？
（1）预设1：瓶子有多少水？（怎么解决？）
学生：瓶子里剩下的水呈圆柱状，只要量出这个圆柱的底面直径
和高就能算出它的体积。
教师：需要用到什么工具？（直尺）你想利用直尺得到哪些数据？
（底面直径、水的高度）
小结：知道了底面直径和水的高度，要解决这个问题的确轻而易
举。请你准备好直尺，或许等会儿有用哦！
（2）预设2：喝了多少水？
学生：喝掉部分的形状是不规则，没有办法计算。
教师：当物体形状不规则时，我们想求出它的体积可以怎么办？
教师相机引导：能否将空气部分变成一个规则的立体图形呢？
学生能说出方法更好，不能说出则引导：我们不妨把瓶子倒过来
看看，你发现了什么？
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