除数是一位小数（教案）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

除数是一位小数（教案）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握除数是一位小数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过冀教版五年级上册数学教材中相关章节的学习，使学生能够熟练地进行一位小数除法的计算，并能应用于解决实际问题。同时，通过课堂练习和互动，激发学生的学习兴趣，增强学生之间的合作与交流，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和问题解决能力。通过除数是一位小数的除法运算，学生将提高对数的认识和理解，增强对数学规律的感受。同时，通过解决实际问题，发展学生的逻辑思维和数学应用能力，使其能够灵活运用除法知识解决生活中的问题，培养独立思考和解决问题的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一位小数除法的运算规则和步骤。例如，在计算12.8÷2.4时，学生需要理解如何将除数2.4转换为整数24，同时将被除数12.8乘以10变为128，然后进行除法运算，最后将结果除以10还原小数点位置。

-能够运用一位小数除法解决实际问题。如，在购物时，如果一件物品原价为12.8元，打8折后价格是多少？学生需要利用一位小数除法计算12.8÷0.8，得出折后价格。

-理解并运用商的调整规律，当商出现小数时，如何处理小数点。

2.教学难点

-理解除数和被除数同时乘以或除以10的规律。这是学生容易混淆的地方，例如在计算3.6÷0.4时，学生可能会忘记同时将被除数和除数乘以10来简化计算。

-在实际应用中，如何确定小数点的位置。例如，计算15.2÷2.4时，学生需要知道商是6.333...，但如何正确地写下小数点后的数字是本节课的难点。

-解决涉及一位小数除法的复合问题时，如何分解问题并逐步解决。比如，计算某种物品每千克的价格为15.8元，购买2.5千克需要多少钱？学生需要先计算每千克的价格，然后再乘以2.5千克，这里涉及到连续的除法和乘法运算，是学生可能遇到的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与示例相结合的方法，通过讲解一位小数除法的基本概念和步骤，以及展示具体例题，帮助学生理解并掌握运算方法。

2.设计小组讨论和问题解决活动，让学生在小组内共同探讨如何应用一位小数除法解决实际问题，促进学生的互动交流和思维碰撞。

3.利用多媒体工具，如电子白板和数学软件，直观展示除法过程，帮助学生形象地理解小数点的移动规律，增强学习体验。同时，通过课堂练习和游戏，如数学接龙或小数点搬家游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示购物场景，如“小华买了5.6元的苹果，每千克苹果2.8元，他买了多少千克？”

-提出问题：引导学生思考如何计算小华买的苹果重量，从而激发学生对一位小数除法的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解一位小数除法的概念：介绍一位小数除法的基本步骤和规则。

-示例演示：通过计算器或黑板演示，展示如何进行一位小数除法的计算过程，如12.8÷2.4。

-涉及重难点：强调小数点的移动规律，讲解商的调整规律，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1（3分钟）：学生在练习本上独立完成几个一位小数除法的计算题目，如7.2÷1.8。

-练习2（3分钟）：小组讨论，学生互相检查答案，讨论解题过程中的疑问和发现。

-练习3（4分钟）：教师选取几个学生的作业进行讲解和点评，强调常见错误和正确方法。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问1：请学生解释一位小数除法的步骤，以及如何确定商中小数点的位置。

-提问2：让学生举例说明一位小数除法在实际生活中的应用，如购物打折计算。

-互动活动：进行“小老师”活动，随机挑选几名学生上台讲解自己完成的一道题目，其他学生听后提问或补充。

5.解决问题与核心素养能力拓展（10分钟）

-问题解决：给出一个复合应用题，如“小明有18元，他想买每千克3.6元的橙子，他能买多少千克？如果橙子的价格降为每千克2.8元，他又能买多少千克？”

-核心素养拓展：引导学生思考如何将一位小数除法应用于解决实际问题，培养数学应用能力和问题解决能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调一位小数除法的运算规则和实际应用。

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的掌握程度和存在的疑问。

7.课堂结束（1分钟）

-宣布下节课的学习内容，提醒学生做好预习。

-鼓励学生在课后进行自主学习，巩固本节课的知识。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《生活中的小数》——介绍小数在日常生活中的应用，如购物、烹饪、测量等。

-《