数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计 .pdfVIP

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第1页

《圆柱的体积》教学设计

教学内容义务教育新课程标准实验教科书北师大版六年级

数学下册P8-P10《圆柱的体积》。

教学目标

1.使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计

算圆柱的体积，并能应用分式解答一些实际问题。

2.在充分展示体积公式推导过程的基础上，培养学生推理归

纳能力和自学能力。

3.在解决实际问题的过程中，对学生进行环保教育，培养节

约资源的意识。教学重点圆柱体积公式推导过程；教学难点正

确理解圆柱体积公式推导过程。

教学过程

一、复习准备

师：我们已经认识了圆柱体，学会了圆柱体侧面积和表面积

的计算，今天研究圆柱的体积。(板书：圆柱的体积)

1.什么叫体积？(指名回答)

生：物体所占空间的大小叫做体积。

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第1页

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第2页

师：你学过哪些体积的计算公式？(指名回答)根据学生的

回答，板书：长方体体积=底面积×高

2.回忆长方体、正方体体积计算公式

3.圆面积公式是怎样推导出来的？

生：把一个圆，平均分成数个扇形，拼成一个近似长方形，

长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，得到圆面

积公式S=πr2。

二、学习新课

1.动脑筋想一想，圆柱的体积，能不能转化成你学过的形体，

推导出计算圆柱体积的公式？

2．看书自学。

(1)圆柱体是怎样变成近似长方体的？

(2)切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？

(3)怎样计算切拼成的长方体体积？

3．推导圆柱体积公式。

(1)讨论自学题(1)。

圆柱体是怎样变成长方体的？(指名叙述)再看看书和你叙

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第2页

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第3页

述的一样吗？把圆柱体底面分成许多相等的扇形(例如分成16

份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。(教师加以说明，

底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形越接近长方体。)

(2)动手操作切拼，将圆柱体转化成长方体。出示两个等底

等高圆柱体，让学生比一比，底面积大小一样，高相等，使学生

确信，两个圆柱体的体积相等。请两名同学按照你们的叙述，

把圆柱体切拼成长方体。(如有条件，每四人一个学具，人人动

手切拼，充分展示切拼过程和公式推导过程。)现在讨论自学题

(2)。师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？

生：形状变了，体积大小没变。

(3)推导圆柱体积公式。（课件出示推导过程）

讨论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？(引导学生有

顺序的进行叙述，分小组讨论，让学生充分发言。)

小结：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的

底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。

师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？

板书：V=Sh

(4)利用公式进行计算。

例1：一根圆柱形钢材，底面积是75平方厘米，高90厘米，

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第3页

数学人教版六年级下册《圆柱体》体积教学设计--第4页

它的体积是多少？

引导学生审题，说出题目中的已知条件和问题。做这道题还

要注意什么？

生：已知圆柱体底面积和高，求圆柱的体积，注意单位名称。