Unit 1 A new start (Periold 1) 教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit1Anewstart(Periold1)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Anewstart(Periold1)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

设计意图

本教学设计旨在依据2024-2025学年外研版七年级英语上册Unit1Anewstart(Period1)的内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握新学期开始的基本英语表达，培养他们的听说读写能力。课程将重点放在学习新单词、短语及基本句型，让学生在真实语境中运用所学知识，增强学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。同时，注重学生个性化发展，鼓励学生积极参与，提高其自信心和自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit1Anewstart(Period1)的内容，使学生能够熟练运用新学期相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.思维品质：引导学生观察、分析新学期生活，激发想象力和创造力，培养批判性思维。

3.文化意识：通过了解国内外校园文化差异，增强学生对文化多样性的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养积极向上的学习态度，增强自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过基础的英语单词和简单句型。

-学生对英语字母表和基本发音有一定的了解。

-学生可能已经学习过一些简单的日常交际用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，但水平和速度参差不齐。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过游戏和活动学习。

-部分学生可能对英语学习有恐惧感，需要鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新单词和短语上遇到困难。

-在运用新句型进行口语表达时可能会感到不自信。

-对英语语法规则的理解可能不够深入，影响句子的准确表达。

-在小组活动中，部分学生可能因为害羞或语言能力较弱而不愿意积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Anewstart相关的图片、音频和视频资料，用于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区域，确保学生能够自由分组进行口语练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一幅新学期的校园图片，询问他们对于新学期的感受和期待。

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学过的与学校相关的英语词汇和简单句型。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍Unit1Anewstart(Period1)中的新单词和短语，如“classmate,”“teacher,”“school,”“new,”“start”等，并解释它们的意义和用法。

-举例说明：使用真实或虚构的情境，展示如何使用新词汇和短语构建句子，例如：“Thisismynewclassmate,Tom.”“Wehaveanewteacherthisyear.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型介绍自己的新同学或新老师，鼓励他们进行简单的对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两两配对，使用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演，模拟新学期开始时的对话场景。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，并鼓励学生大胆开口。

4.小组活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组根据本节课学到的内容，创作一个小对话或故事，并准备进行课堂展示。

-分组讨论：学生小组内讨论，分工合作，确保每个成员都能参与创作和表演。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：每组学生展示他们的小对话或故事，其他学生倾听并给予反馈。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用本节课学到的词汇和句型写一篇简短的文章，介绍自己的新学期生活。

-强调要求：提醒学生注意文章结构，确保使用正确的语法和拼写。

学生学习效果