人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Discovering 引导的定语从句 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscovering引导的定语从句教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscovering引导的定语从句教学设计

设计思路

本节课以人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscovering为主题，重点讲解引导的定语从句。首先，通过呈现课本中关于文化遗产的例句，让学生感知定语从句在实际语境中的应用。接着，引导学生关注并总结定语从句的引导词及用法，如关系代词who、which、that等。然后，组织学生进行分组练习，运用定语从句描述课本中的文化遗产，提高他们的语言运用能力。最后，结合课本中的阅读材料，让学生运用所学定语从句进行文本分析和解读，加深对文化heritage的理解，实现语言学习与学科知识的有机结合。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，通过学习引导的定语从句，提高学生在真实语境中运用英语的能力。学生将能够：1.理解并运用定语从句描述文化遗产，增强语言表达能力；2.结合课本内容，运用定语从句分析文化背景，提升跨文化交际意识；3.通过小组合作，培养团队协作和批判性思维，提高问题解决能力；4.关注并感悟文化遗产的价值，增强民族自豪感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语基本句型结构，对形容词性从句有一定了解，能够使用简单的主谓宾句型进行表达。在此基础上，学生已对人教版必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscovering的主题有所认识，对文化遗产保护有一定的了解。

2.学生普遍对英语学习保持较高兴趣，尤其在探讨与实际生活相关的话题时更为积极。学生的语言表达能力较强，具备一定的合作学习和探究学习能力。在学习风格上，学生偏向于通过互动交流和实践操作来掌握知识。

3.在学习引导的定语从句过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：定语从句引导词的选择和用法混淆，如关系代词who、which、that等；在复杂句子结构中，难以准确把握定语从句的用法；此外，将定语从句与文化遗产主题相结合进行表达时，可能会出现语言表达不清晰、逻辑关系混乱等问题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授法：教师通过讲解定语从句的引导词及用法，为学生提供理论支持，并结合课本例句进行分析，强化学生对知识点的理解。2.讨论与案例研究：组织学生进行小组讨论，分析课本中关于文化遗产的描述，引导学生运用定语从句进行表达，提高他们的语言运用能力。同时，通过案例研究，让学生深入了解文化遗产背后的故事，激发他们的学习兴趣。3.项目导向学习：设计小组项目，要求学生结合课本内容，运用定语从句制作文化遗产宣传册，培养学生的合作意识和实践能力。4.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和应用定语从句。通过以上教学方法与策略，促进学生的积极参与和互动，提高课堂教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组我国文化遗产图片，提出问题：“Whatdoyouknowabouttheseculturalheritagesites?”引发学生对主题的思考。

-回顾旧知：简短回顾形容词性从句的基本知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解定语从句的引导词及用法，如关系代词who、which、that等。

-举例说明：结合课本例句，分析定语从句在描述文化遗产中的运用。

-互动探究：组织学生分组讨论，尝试使用定语从句描述图片中的文化遗产，加深对知识点的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成课本练习，运用定语从句描述文化遗产，并进行同伴互评。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和反馈，解答学生疑问，纠正错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学习的定语从句知识及其在文化遗产描述中的应用。

-反馈：邀请几名学生分享他们在练习中的收获和感受。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生运用本节课所学的定语从句，选择一个文化遗产进行描述，并撰写短文。

-作业要求：内容充实、结构清晰，不少于100词。

学生学习效果

1.熟练掌握定语从句的引导词及其用法，如关系代词who、which、that等，并能正确运用到实际语境中；

2.结合课本内容，运用定语从句描述文化遗产，提高英语表达能力和对文化遗产的