Unit 2 My schoolbag 大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit2Myschoolbag大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit2Myschoolbag大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”围绕学生日常生活中的学校用品展开，旨在帮助学生掌握关于书包及其中物品的词汇和句型。本单元内容与学生的实际生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。单元主要包括词汇教学、句型练习、对话交流和书写表达等环节，通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的英语综合运用能力。教学内容难度适中，符合四年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够准确使用本单元所学的词汇和句型描述自己的书包及里面的物品，提高日常交流中英语语言的应用能力。

2.文化意识：学生在学习过程中了解不同文化背景下书包及学习用品的多样性，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力、思维灵活性和创造性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如：schoolbag,pencil,ruler,eraser等；

②学会使用句型“Whatsinyourschoolbag?”及回答“Its...”进行简单的询问和回答；

③能够听懂并参与关于书包及学习用品的简单对话；

④培养学生书写英语单词和句子的能力。

2.教学难点

①区分并正确发音本单元中的生词，尤其是含有不常见音素的单词；

②在实际对话中灵活运用所学句型，进行自然的交流；

③理解并运用一些固定搭配，如：“intheschoolbag”，“opentheschoolbag”等；

④培养学生在不同情境下，运用所学知识解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备本单元的单词卡片、图片、以及与书包和学习用品相关的视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论的形式，每组配备一块小白板和几支记号笔，便于学生进行小组活动和展示。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一个书包，问学生：“Whatsthis?”

-学生回答：“Itsaschoolbag.”

-我继续问：“Whatsinmyschoolbag?”

-学生可能会猜测或回答：“Idontknow./Maybetherearebooks,pencils,andotherthings.”

-我打开书包，展示里面的物品，引导学生说出每个物品的英文名称。

2.学习新词汇

-我展示单词卡片，教读每个单词，如“schoolbag,pencil,ruler,eraser”，并让学生跟读。

-我通过实物或图片，解释每个单词的含义，并让学生尝试用英文描述这些物品。

-学生两两练习，相互问答：“Whatsthis?”“Itsapencil.”

3.学习新句型

-我展示句型“Whatsinyourschoolbag?”并示范如何回答：“Itsapencil./Itsaruler.”

-学生跟随我一起练习这个句型，然后两两对话，互相询问对方书包里的物品。

-我巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课文主旨内容探究

-我播放课文录音，让学生听并跟读，理解对话内容。

-我提出问题，如：“Whataretheytalkingabout?”“Wherearethey?”来引导学生思考和回答。

-我让学生分角色朗读对话，注意语气和情感的表达。

5.课文细节学习

-我让学生找出对话中提到的所有物品，并讨论它们的用途。

-我让学生用自己的话复述对话内容，巩固记忆。

-我提出更深入的问题，如：“WhydoesTomneedaruler?”来培养学生的推理能力。

6.对话练习

-我将学生分成小组，每组根据课文模板自己编写一个关于书包的对话。

-学生在小组内练习对话，然后选择几组进行全班展示。

-我对学生的表现给予评价和反馈。

7.书写练习

-我在黑板上写出几个重点单词和句型，让学生抄写在练习本上。

-学生跟写，并尝试自己编写句子使用这些单词和句型。

8.互动游戏

-我设计一个“找物品”的游戏，将一些书包物品的图片散布在教室里。

-学生需要找到对应的物品，并用英语