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七年级下册历史说课稿三篇--第1页

【导语】历史，简称史“”，指对⼈类社会过去的事件和活动，以及对这些事件⾏为有系统的记录、研究和诠释。以下是为⼤家

整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】七年级下册历史说课稿

说教材

教材地位和作⽤：

《贞观之治》是⼈教版初级中学历史教材七年级下册第⼀单元《繁荣与开放的社会》的第⼆节内容。《繁荣与开放的社

会》这⼀单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、⽂化、外交等等各⽅⾯的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的⿍盛

阶段。因此，是我国封建历⼀个⾮常重要的时期，这时候的中国，是世界⽂明的中⼼，中国⽂化对世界特别是亚洲产⽣了深远

影响。世界学者们公认的中“华⽂化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这⼀时期的历史，可以增强民族⾃豪感，激发

爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的贞观之治“”和武则天政“启开

元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进⼊⿍盛时期奠定了雄厚的基础。它上

承隋朝⽂明，下启盛唐新⽓象，应该说，学好《贞观之治》是学好这⼀单元和整个唐朝历史的基础。

教学⽬标：

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学⽣的实际，我制定教学⽬标为：

1、知识与能⼒

①通过学习，了解唐朝的建⽴，贞观之治和⼥皇武则天的基本史实。

②掌握贞观之治“局⾯形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史⼈物的能

⼒。

2、过程与⽅法

采⽤多媒体展⽰影视图⽚，引导学⽣⾃主获得历史题材的⽂学艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论贞观之治“局⾯形成的原因”。培养综合分析历史问题的能⼒和合作学习的能⼒。

3、情感态度价值观

（1）通过学习，明⽩成由勤俭“，败由奢”的道理。认识虚⼼接受他⼈正确意见的好处。

（2）从唐朝的强盛中，增强民族⾃豪感，树⽴为今天中华民族的振兴⽽奋发读书的决⼼。

教学重点：贞观之治

【依据】唐朝是我国历少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取⼀系列改⾰措施，有利于社会

发展，符合历史发展潮流，促成了贞观之治“”的出现，贞观之治为唐朝进⼊⿍盛时期奠定了基础。因此，学⽣重点掌握这⼀内

容有利于后⾯的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这⼀时期我国⽂化在当时乃⾄现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。

教学难点：对唐太宗的正确评价

【依据】对七年级的学⽣来说，根据时代背景，实事求是的评价⼀位历史⼈物有⼀定的困难，他们往往会带着感情⾊

彩，单纯的从好“”和坏“”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。

说教法：

课堂是师⽣互动的双边教学的共同体，应将学⽣置于⼀种开放、主动、多元化的学习环境中，给学⽣创造⾃主探索，发展

的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学⽅式，因此，本节课主要采⽤分组讨论法，⾃主探究法，多媒体

展⽰法，材料分析法。

说学情学法：

七年级的学⽣，他们好奇⼼和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，要引导学⽣观看图⽚、分析资料，⾃主获取

信息。引导学⽣阅读课⽂，进⾏分组讨论，合作学习。同时，引导学⽣正确评价唐太宗和武则天，学会运⽤历史唯物主义观点

评价历史⼈物的⽅法。

说教学过程：

【创设情景，导⼊新课】

通过课件演⽰，增加历史学习的直观性，激发学⽣的好奇⼼和求知欲，激活课堂⽓氛。

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七年级下册历史说课稿三篇--第2页

课件演⽰：《武则天》的影视剧照

师：影视剧⾥的武则天是⼀个什么样的“⼈？你们所熟悉的武则天是怎样的⼀位皇帝？”

【师⽣互动，探究新知】

⼀、⼥皇武则天

1、在课前谈话基础上展⽰武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历的⼥皇帝。

2、出⽰探究问题：郭沫若评价武则天的统治政启开元，治宏贞观“”，为什么如此评价？

3、学⽣⾃主阅读课⽂，教师⾛⼊学⽣当中了解情况并指导。

4、引导学⽣概括武则天的政绩：⼀是重视发展农业⽣产，⼆是破格提拔有才能的⼈。

5、教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承贞观“之治”，下启开元“盛世”，她确实是个治国之才，不失为⼀位有作为

的皇帝、⼥政治家。贞观“之治”的局⾯出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局⾯呢？由此进⼊第⼆⽬的学习。

⼆、贞观之治