统编版小学语文三年级下册第七单元《海底世界》（第一课时）作业设计.docxVIP

统编版小学语文三年级下册第七单元《海底世界》（第一课时）作业设计

一、基本信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

课文

语文

三年级

下学期

教育部组织编

（人民教育出版社

第七单元

23《海底世界》

二、教材分析

课标《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段【阅读与鉴赏目标】指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”关注学生阅读方法的习得的培养。

课

标

要求同时，新课标中【文学阅读与创意表达】指出：“阅读描绘大自然等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己的情感”。激发学生探索自然的热情，重视学生表达以及积极的语言实践活动。

要

求

通过对新课标学段目标以及学习任务群的分析，启示我们核心素养的培养是我们教学的方向，要落实核心素养就必须让学生在积极的语文实践活动中积累、建构。

情分析教材分

情

分

析

教

材

分

本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。其中《我们奇妙的世界》展示了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底奇异的景色和丰富的物产；《火烧

本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。其中《我们奇妙的世界》展示了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底奇异的景色和丰富的物产；《火烧云》描绘了火烧云变化极多极快的奇特和瑰丽。本组课文能带领学生了解更加奇妙的世界，了解大自然的美，感受天地之间的神奇与美好，激发对大自然的喜爱之情。

纵观部编版教材，探索“奇妙世界”寻找自然奥秘，在小学语文的不同阶段都安排了与自然相应的单元，旨在培养语文实践能力，激发学生感受世界的神奇壮美，产生立足生活去寻找、探索世界奥秘的兴趣，同时也体现了教材的纵向延伸。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”习作要素是“初步学习整合信息,介绍一种

事物”，以上是进行本课作业设计的重要依据。

本课的教学对象是三年级学生，海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往，因此学生对海底世界有着浓厚探究的兴趣。三年级也是小学阶段从低年级到中高年级的过渡期，他们有了一些合理性的独立思考，开始从被动学习到主动学习。

同时，通过对课本中前几个单元的学习，学生整体上已经能体会优美生动的语言、从文中提取相应信息，借助关键语句概括段落大意以及查找资料的能力。在本册的第三单元已经提出了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，而本单元的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”则是进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。而如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这些能力仍需要教师加以启发，引领点拨。

学

析

四、学习目标

学 习 目 标

识字与写字

随文认识“差、达、煤”等10个生字，在语境中理解“梭子、差异”等词语的意思。

书写时姿势正确，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、

整洁。

阅读与鉴赏

正确、流利地朗读课文，能读好文中的短句。

了解海底世界动物、植物、矿产的特点，感受海底世界的物产丰富。

表达与交流

读懂作者把动物、植物、矿产的特点写清楚的方法，尝试按照“抓特点，对比写”的方法介绍植物园里的植物。

通过自己的观察与感受，结合自己的生活体验，常使用文字语言表达对

自然的热爱之情。

五、作业目标

层 次

具 体 描 述

基础作业 进阶作业

基础作业重视提高学生独立识字与写字的能力，在句子中拼写词语，帮助学生丰富词语积累。通过意思写词语，可以巩固学生对于重点字词含义的理解，更好地识记词语。

能力作业更多考查学生的理解运用，语段文章的归纳概括迁移能力，可以提高学生阅读理解能力，锻炼语言表达及概括能力。在巩固课文内容理解的基础上，培养学生合理想象和语言组织表达能

力。

计思路

计

思

路

设计小练笔，强调学生的读写结合，提高学生的语文素养。通过自己仿写，同桌交流的形式，让学生在轻松愉悦的学习氛围中体会大自然之美，进一步产生立足于生活去寻找大自然的兴趣，将本节课的学习知识与生活相结合，达到学习新高度。提升作业

设计小练笔，强调学生的读写结合，提高学生的语文素养。通过自己仿写，同桌交流的形式，让学生在轻松愉悦的学习氛围中体会大自然之美，进一步产生立足于生活去寻找大自然的兴趣，将本节课的学习知识与生活相结合，达到学习新高度。

提升作业

提升作业

进阶作业

基础作业

分层作业设计是以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任务群”对第三学段

分层作业设计是以《义务教育语文课程标准（2022年