【鼎尖教案】高中生物第一册 学生实验 2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动(第一课时)（人教大纲版）生物学.docx

【鼎尖教案】高中生物第一册学生实验2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动(第一课时)（人教大纲版）生物学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【鼎尖教案】高中生物第一册学生实验2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动(第一课时)（人教大纲版）生物学

设计意图

核心素养目标

1.科学探究：通过观察叶绿体和细胞质流动的实验，培养学生使用高倍显微镜进行科学探究的能力，提高观察和记录实验结果的科学素养。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析的方法，理解叶绿体在细胞中的分布和细胞质流动的特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.生命观念：引导学生理解叶绿体是植物进行光合作用的重要细胞器，认识细胞质流动在物质运输和能量转换中的作用，增强对生命现象的认识。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，通过实验操作和观察，形成对生物学现象的客观认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-叶绿体的形态和分布：让学生能够识别叶绿体在不同植物细胞中的形态和分布特点，例如在叶片的表皮细胞和海绵细胞中的差异。

-细胞质流动的观察：强调如何通过高倍显微镜观察和记录细胞质流动的方向、速度和特点，以及如何判断细胞质的流动是否正常。

2.教学难点：

-显微镜的正确使用：学生可能对高倍显微镜的操作不熟悉，需要详细讲解如何调节焦距、光线强度，以及如何正确放置和移动玻片。

-叶绿体与细胞质流动的关系：学生可能难以理解叶绿体在细胞质流动中的作用和意义，可以通过举例说明叶绿体在光合作用中的能量转换功能，以及细胞质流动如何影响这一过程。

-实验现象的解释：学生可能对实验中观察到的现象难以解释，如细胞质流动速度的变化，需要引导学生结合细胞结构和功能，以及外部环境因素进行分析。

-观察技巧的培养：如何培养学生细致观察和精确记录的能力，可以通过反复练习和对比分析不同细胞的叶绿体形态和流动情况，帮助学生掌握观察技巧。

教学资源准备

1.教材：人教版高中生物第一册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备叶绿体和细胞质流动的相关图片、视频，以及细胞结构的示意图。

3.实验器材：高倍显微镜、载玻片、盖玻片、擦镜纸、镊子、培养皿、滴管、洋葱鳞片叶等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作，同时划分观察区和讨论区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括叶绿体和细胞质流动的原理介绍，以及实验操作的注意事项。

-设计预习问题：提出如“叶绿体在细胞中的位置有何特点？”和“细胞质流动对植物细胞有什么意义？”等问题。

-监控预习进度：通过在线问卷或讨论区监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，理解叶绿体和细胞质流动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生主动探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂实验打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示叶绿体的显微图像，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解叶绿体的结构和功能，以及如何观察细胞质流动。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察不同条件下细胞质流动的变化。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“为什么细胞质流动速度在不同条件下会变化？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解叶绿体和细胞质流动的理论知识。

-实践活动法：通过实验操作，加深对知识点的理解。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实验操作，学生能够直观地理解叶绿体和细胞质流动的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于叶绿体和细胞质流动的思考题，如“设计实验验证细胞质流动与光合作用的关系”。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结实验中的发现和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，加深理解。

-反思总结法：引导学生自我