湘美版八年级美术上册《第7课 远古的呼唤》教学设计.docx

湘美版八年级美术上册《第7课远古的呼唤》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

湘美版八年级美术上册《第7课远古的呼唤》主要包括以下内容：探讨远古艺术的起源和发展，分析岩画、陶器、玉器等远古艺术作品的艺术特点及其所蕴含的历史文化信息；学习远古艺术的创作手法和表现技巧，尝试以模拟远古艺术的方式进行创作实践。具体内容包括：

1.远古艺术的产生背景与意义；

2.岩画、陶器、玉器等远古艺术作品的艺术风格及审美特点；

3.远古艺术作品的题材、构图、线条、色彩等表现手法；

4.学生创作实践：以远古艺术为灵感，运用不同的材料进行创作。

核心素养目标分析

本课程旨在提升学生的图像识读、审美判断、创意实践和文化理解等核心素养。通过分析《第7课远古的呼唤》中的远古艺术作品，学生将能够：

1.图像识读：识别并解读岩画、陶器、玉器等远古艺术作品的形式特征，理解其背后的历史文化和象征意义；

2.审美判断：评述远古艺术作品的审美价值，培养对艺术风格的感知和评价能力；

3.创意实践：借鉴远古艺术手法，运用现代材料进行创意表达，提高艺术创作能力；

4.文化理解：探究远古艺术与当时社会、生活、信仰的关联，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。

学情分析

八年级学生在知识层面，已具备一定的美术基础知识和技能，能够识别和分析简单的艺术作品。在能力方面，他们具有较强的观察力、模仿能力和创造力，但独立思考和深入探究的能力尚需培养。素质方面，学生普遍对美术课程感兴趣，对艺术作品有一定的审美感受，但在艺术鉴赏和批评方面有待提高。

对于本课程，学生在学习远古艺术时可能会遇到以下情况：在知识上，对远古艺术的历史背景和艺术特点了解有限，可能会对岩画、陶器等艺术形式的审美价值产生误解；在能力上，虽然具有创作潜力，但可能在运用远古艺术手法进行创作实践时遇到技巧上的挑战；在素质方面，部分学生对传统文化兴趣不足，可能会影响他们对远古艺术文化的理解和尊重。

此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力分散、合作学习时沟通不畅等问题，这些因素都可能对课程学习产生影响。因此，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们深入探究，加强实践指导，并培养良好的学习习惯，以提高课程学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好湘美版八年级美术上册教材，以便课堂上随时查阅《第7课远古的呼唤》相关内容。

2.辅助材料：搜集并准备与远古艺术相关的岩画、陶器、玉器等实物图片、视频资料，用于课堂展示和讨论，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：为学生提供绘画、雕刻等创作工具和材料，如画纸、画笔、陶土、雕刻刀等，以便进行创作实践。

4.教室布置：将教室划分为教学区、讨论区、创作区，便于学生进行小组合作、讨论和艺术创作。同时，设置展示区，用于展示学生的作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对远古艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是远古艺术吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些远古艺术的图片和视频片段，让学生初步感受远古艺术的魅力和特点。

简短介绍远古艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.远古艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解远古艺术的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解远古艺术的概念，包括其主要艺术形式和创作手法。

详细介绍岩画、陶器、玉器等远古艺术作品的艺术风格和审美特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解远古艺术作品的历史背景和象征意义。

3.远古艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解远古艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的远古艺术案例进行分析，如岩画、陶器、玉器等。

详细介绍每个案例的背景、艺术手法和意义，让学生全面了解远古艺术的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从远古艺术中汲取灵感。

小组讨论：让学生分组讨论远古艺术对现代艺术的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与远古艺术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现代艺术创作中融入远古艺术元素。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对远古艺术的的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主