第二课 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术教案.docx

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术教案

设计思路

本节课以“传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术”为主题，紧密结合七年级历史与社会课程内容，通过引导学生探究这三种艺术形式在我国历史长河中的地位与影响，深化学生对中国传统文化的认识。课程以课本中相关章节为基础，运用图像、实物等教学资源，让学生在观察、分析、讨论中了解各时期玉器、陶瓷和青铜器的特点，从而提高学生的审美情趣和文化素养，培养他们的爱国情怀。

核心素养目标

学情分析

本课程面向的七年级学生，在知识层面，他们通过前期学习对中国古代历史有了初步了解，但对于玉器、陶瓷和青铜器艺术的认识尚处于表层，对于这些艺术形式在历史、文化中的深远意义理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但需要进一步培养审美评价和创新能力。素质方面，学生对中国传统文化兴趣浓厚，但缺乏主动探索和批判性思考的习惯。这些因素将对课程学习产生影响，需要通过教学设计激发学生兴趣，引导他们深入探究传统文化，提升艺术素养和批判性思维能力。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、实物展示台、玉器、陶瓷和青铜器模型或复制品。

2.软件资源：多媒体教学软件、PPT课件、教材配套光盘。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字图书馆、在线博物馆资源、教育视频资料。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、观察分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传统艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道玉器、陶瓷和青铜器在古代中国文化中扮演了什么角色吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于玉器、陶瓷和青铜器的图片，让学生初步感受这些艺术形式的魅力。

简短介绍这些艺术形式的基本概念和在我国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传统艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玉器、陶瓷和青铜器的基本概念、艺术特点和历史价值。

过程：

讲解玉器、陶瓷和青铜器的定义，包括它们的主要制作工艺和文化背景。

详细介绍这三种艺术形式的制作技术、艺术风格和历史演变，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解这些艺术形式在古代社会生活中的实际应用和价值。

3.传统艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玉器、陶瓷和青铜器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玉器、陶瓷和青铜器案例进行分析，如商代青铜器、唐三彩等。

详细介绍每个案例的背景、艺术特点和在我国文化史上的意义，让学生全面了解这些艺术形式的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从这些艺术中汲取灵感。

小组讨论：让学生分组讨论传统艺术的传承与发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玉器、陶瓷和青铜器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玉器、陶瓷和青铜器的基本概念、艺术特点、案例分析等。

强调传统艺术在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于玉器、陶瓷和青铜器的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国古代玉器》、《中国陶瓷艺术》、《中国古代青铜器》等相关专业书籍，以加深对玉器、陶瓷和青铜器艺术的理解。

-艺术展览：鼓励学生参观当地博物馆或艺术展览，实地欣赏玉器、陶瓷和青铜器的实物，感受其艺术魅力。

-视频资料：通过学校图书馆或教育平台，观看关于玉器、陶瓷和青铜器艺术的历史、制作工艺和鉴赏知识的视频资料。

-古籍文献：查阅古代文献中关于玉器、陶瓷和青铜器的记载，了解古人对这些艺术形式的看法和使用情况。

2.拓展建议：

-研究作业：布置学生选择一种玉器、陶瓷或青铜器，深入研究其历史背景、艺术特色和文化意义，并撰写研究报告。

-创作实践：鼓励学生尝试自己设计或制