高中地理_北方地区教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

1、教材的地位和作用

本节是中国区域地理的第一节，学生已经学习了我国四大地理区域的划

分。教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大

区域的区域特征。本章内容是在后面各章内容学习中不可缺少的基础知识，

南北方地区优势平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区

之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。

在内容上本节所涉及的北方地区属于我国的东部季风区，与西部地区有

明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特

征两个方面进行了阐述。

2、教学目标

知识目标

（1）了解我国北方地区的位置范围以及行政区。

（2）了解我国北方地区的地形单元

（3）了解我国北方地区的气候、河流、土壤、植被、资源等自然环境等方

面的特征。

能力目标

（1）培养学生的读图，用图能力。

（2）培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

德育目标

通过图片资料、视频等了解北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主

义思想。

3、教学重点、难点

重点：北方地区主要的自然特征。

难点：北方地区的差异性与自然因素的关系。

4、教材的地位和作用

本节是中国区域地理的第一节，学生已经学习了我国四大地理区域的划

分。教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大

区域的区域特征。本章内容是在后面各章内容学习中不可缺少的基础知识，

南北方地区优势平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区

之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。

在内容上本节所涉及的北方地区属于我国的东部季风区，与西部地区有

明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特

征两个方面进行了阐述。

本节授课的对象是高二12班的学生。北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而

且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们生活在北

方地区，通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然

环境与农业生产之间的因果关系。学生本身生活的区域就是北方地区，学习起来不会感到陌

生，学生的感性和理性认识都很强，此外，高二学生经过上学期的学习也具备了一些整理、

分析资料和课堂讲解的能力，这就为学生进行自主学习、合作学习、探究学习奠定了基础。

《北方地区》教学设计

5、教材的地位和作用

本节是中国区域地理的第一节，学生已经学习了我国四大地理区域的划

分。教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大

区域的区域特征。本章内容是在后面各章内容学习中不可缺少的基础知识，

南北方地区优势平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区

之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。

在内容上本节所涉及的北方地区属于我国的东部季风区，与西部地区有

明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特

征两个方面进行了阐述。

6、教学目标

知识目标

（4）了解我国北方地区的位置范围以及行政区。

（5）了解我国北方地区的地形单元

（6）了解我国北方地区的气候、河流、土壤、植被、资源等自然环境等方

面的特征。

能力目标

（3）培养学生的读图，用图能力。

（4）培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

德育目标

通过图片资料、视频等了解北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主

义思想。

7、教学重点、难点

重点：北方地区主要的自然特征。

难点：北方地区的差异性与自然因素的关系。

教法分析：

本节课精心设计，尽可能的尊重学生，鼓励学生，行新学生，引导学生，激

发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生

们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会

自觅知识、自得方法，使他们乐学