09_找找身边的的数_济南_张丛丛.docx

“找找身边的数”教学实录及评析

执教：济南市莱芜区花园学校张丛丛

评析：济南市莱芜区胜利小学孙凤霞

[活动内容]

一年级上册第85~88页主题活动“找找身边的数”

[活动目标]

1.能在具体情境中，找找生活中的数，说说数表示的意义，会与同学一起玩“数”的游戏，初步获得一些数学活动经验，形成初步的数感。

2.在教师指导下学会查找资料，了解数的产生及发展历史，感悟数学文化。

3.能发现数学信息、提出问题，学会制订活动方案，在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，学会交流反思、自我评价，引发对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣。

[活动重点]

能够找到身边的数，并能说出表示的意义。

[活动难点]

能够围绕研究问题制订合理的活动方案。

[活动准备]

教具：多媒体课件等。

学具：彩笔、游戏棋盘、黑白棋子、骰子、扑克牌、活动记录单等。

[课时安排]3课时。

第1课时问题提出和方案规划

[教学内容]

一年级上册第85~88页第1课时

[教材分析]

本部分内容是在学生学习了20以内数的基础上开展的数学实践活动，目的是让学生在活动中继续理解数的意义。本部分内容包括两部分，一是唤醒经验，提出问题。用学生熟悉的运动场引入，通过找找运动场上的数唤醒学生的认知经验和生活经验，明确本次实践活动的主题。在初步找数的基础上引导学生从不同角度提出关于数的问题，确定本次活动的研究内容，培养学生的问题意识。二是明确任务，制订方案。根据学生提出的问题分别制订计划，让学生学会制订规划的方法，感受规划的重要性。

[教学目标]

1.能在具体情境中，初步发现有关数的信息，结合生活经验说说数表示的意义，形成初步的数感。

2.经历发现问题、提出问题和制订活动方案的过程，了解搜集资料、整理资料的过程与方法，培养问题意识和初步的规划意识。

3.在活动中初步感受数学与生活的联系，体会数在现实生活中的应用，认识数学的价值，培养对数学的兴趣。

[教学重点]探究找数的过程和方法。

[教学难点]能够围绕研究问题制订合理的活动方案。

[教具]多媒体课件等。

[学具]游戏棋盘、黑白棋子、骰子等。

[教学过程]

一、情境创设，明确主题

师：同学们，数学中离不开数。在前面的学习中你们都认识了哪些数？

预设：10以内的数和20以内的数。

师：其实在生活中，到处都有数的影子，我们先到运动场上去找找（出示情境图）。图中的小朋友在干什么？从图中你们找到了哪些数？

预设1：他们准备进行接力赛。

预设2：4人表示人数，第1棒表示顺序，身上的号码牌表示的是运动员的编号。

师：除了这些数，想想我们的运动场上还有哪些数？

预设1：跑道上有数。

预设2：比赛的记分牌。

预设3：跑道长度。

【评析】运动场是学生常见的场景，更贴近学生的生活经验。让学生找情境图中的数，并结合生活经验说说表示的含义，再让学生联系生活说说运动场上还有哪些数，能让学生初步感知数处处存在，感受数在不同的场景中代表不同的含义，培养了学生的观察能力，激发了学生找数的兴趣。

二、聚焦主题，提出问题

师：不但学校运动场上有数，我们生活中处处有数，你们能找到生活中的数吗？

预设1：空调上有数。

预设2：钟表上有数。

预设3：家里有数。

预设4：公路上有数。

师：刚才这几个同学说钟表上的数、公路上的数、家里的数……还可以从哪里找数呢？这是研究的第一步。（板书：哪里找数？）

师：我们找到了数，还要想想怎样记录下来。（板书：怎么记录？）

师：你们还想研究数的哪些问题呢？

预设1：数有什么用处？

预设2：数表示什么意思？

师：我们不但要找数，还要知道这些数表示什么意思。（板书：表示什么？）

师：你们有没有想过这个问题，我们找到的这些数是怎么来的？这些数是谁发明的？“数”一直就有吗？发挥你们的想象力，你们还有什么想知道的？（板书：来历？）

预设1：数是怎么来的？

预设2：数是谁发明的？

预设3：数有什么用处？（板书：什么作用？）

师：会提问题的孩子才是会学习的孩子，我们不仅要做一个会解决问题的人，还要做一个爱思考、善提问的人。

【评析】主题活动的首要任务是让学生经历发现问题和提出问题的过程，在师生交流和生生交流中不断产生新问题。其次是在教师的指导下将提出的问题进行归类，明确主要问题。本环节中教师先提出具有开放性的问题“关于数，你们想知道什么”，再对学生提出的问题进行筛选、整合，及时肯定学生的提问，鼓励学生提出有价值的研究问题。当学生提出的问题比较具体时，教师将其巧妙地引导归类到所要研究的问题中，培养了学生的问题意识，提高了学生提问题的能力。

三、交流讨论，制订方案

师：提出问题后我们还要想办法去解决这些问题，接下来我们来当小小策划师，想想怎样解决这些问题。

1.为“找数和记录”制订方案

师：先来看这两个问题：你们还可以从